期中質量測試分析會有感

　　今天，我們語文組在報告廳舉行了“期中質量測試分析會”，各年級教研組長對本次期中質量測試全年級答題情況作了全面的分析與總結，找出了存在的問題，提出了改進的措施。聽后，一些共性問題引起了我的興趣。

　　如，從一年級到六年級，只要哪個班重視學生的書寫，那么考試成績相應得就高。仔細思考，這是自然的事，是水到渠成的事。因為，學生只要能認真、規范地進行書寫，那么他或她考試時心情就比較平靜，心平氣靜就坐得住，就會專注地思考，認真地答題。

　　如，學生審題不清，答非所問或者寫跑題；或者有漏寫、空題形象，這是學生學習習慣的問題，是學生沒有養成良好的審題、答題、以及做題后認真、仔細檢查等習慣。為此，我想到了：好習慣，好人生。學生良好的學習習慣的培養應該從一年級開始，從入學的第一課開始。因為，小學一二年級正是養成良好學習、生活習慣的大好時機。21天就能養成好習慣，60天的堅持就能使好習慣得以鞏固，猶如吃飯、呼吸一樣自然了。所以說，我們對學生學習良好習慣的養成，應該從早抓起，應該常抓不懈，應該落實在一日的學習活動之中。

　　如，學生課外閱讀量不足，導致學生想象力不強，思維的發散性不足。為此，我想到了：最是書香能致遠。閱讀是口語表達和寫作的基礎，越是學習困難的學生越應該多讀書。由此看來，老師應該做學生閱讀的點燈人，應該率先垂范，應該在平日的學習生活中引導學生多讀書、讀好書、好讀書，這樣長此以往，學生的知識面豐富了，學生的語感就強了，學生的眼界開闊了，學生的思維也就活躍了，學生的生命將更加豐盈。同時，我想到了，我是一直帶領學生及家長讀書的，我們師生天天徜徉在濃濃的書香里，很是幸福與快樂！

　　總之，這共性問題，既有學生年齡特點的原因，又有我們要求不到的原因。為此，考試后找到了前一階段存在的不足的癥結所在，并有了改進的良方與措施，那么，只要付諸以行動，相信語文學習的天空會更加的廣闊，成績將更加得燦爛。

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