《大瀑布的葬禮》課后反思范文

　　我所執(zhí)教的《大瀑布的葬禮》是九年義務教育人教版第九冊的一篇略讀課文。略讀課文作為閱讀教學的載體之一，它在一個單元中的定位、目標以及閱讀方法等，都是有別于精讀課文的。反思整節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：

　　一、在目標指向上，粗知大意，增長見識。

　　略讀課文旨在通過閱讀，快速捕捉信息，粗知文本大意，至于文字的訓練，文章的結(jié)構(gòu)、語言修辭等有關(guān)知識性方面的，則不是它所要特別關(guān)注的。因此，在本節(jié)課教學中我沒有對課文內(nèi)容作繁鎖的講解和精細的語言文字訓練，而更多的則是讓學生自讀自悟，整體感知，憑借課文內(nèi)容，增長見識，綜合提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、在教材處理上，突出焦點，恰當取舍。

　　略讀課文一般篇幅較長，而教學時數(shù)又少，如何在有效的時空里消化大篇幅的閱讀量，完成既定的教學任務，這就體現(xiàn)在教者對教材的駕馭上。我在熟讀教材之后對教材進行了一番整合、取舍，重點抓住描寫昔日大瀑布的雄偉壯觀和現(xiàn)在形容枯槁的兩段話，讓學生進入情境，讀出情感。通過這種強烈的對比，感情上的落差，使學生的情感與文本產(chǎn)生共鳴，喚起他們注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球的意識。

　　三、在教學策略上，自讀為主，略而不簡。

　　略讀課文前面的“閱讀提示”，除了用于激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文實踐的拓展點給予提綱挈領(lǐng)性的導向。因此，整節(jié)課的教學，我注意憑借“閱讀提示”，引導學生進行自讀自悟、重點探究以及拓展延伸。

　　首先，憑借“閱讀提示”——自讀自悟。

　　“教師是學習活動的組織者和引導者�！甭宰x課文的教學，教師更應擺正自己的位置，切實讓學生自讀自悟，把在精讀課文中學到的讀書方法應用于閱讀實踐。

　　接著，憑借“閱讀提示”——精略交互。

　　在略讀整體感知的基礎上對“閱讀提示”以及學生特別關(guān)注的重點、焦點，如：大瀑布怎么了？為什么要為大瀑布舉行葬禮？等問題，進行比較深入探究，其余問題則作為略讀處理，做到整體感知求“略”，重點感悟求“精”。

　　最后，憑借“閱讀提示”——內(nèi)引外連。

　　略讀課文的教學，還應注意以教材為拓展點，內(nèi)引外連，課前我引導學生搜集有關(guān)人與自然的資料；課中，在粗知文本大意后，引導學生進行交流，在說說議議中一步步地激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境的情感，學生在了解更多大自然的悲劇之后所寫的那些語言感情多真摯�。徽n后，我又布置了和課文內(nèi)容有聯(lián)系的實踐作業(yè)，使略讀課文的學習做到課雖盡而意未止。

　　總之，本節(jié)略讀課文的教學我力求體現(xiàn)“教”略而“學”不略，以求最大限度地擴張課堂，拓展課文，促進“學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。

　　當然，作為一名教師，需要在不斷的學習、實踐、反思、再實踐的過程中成長。在這節(jié)課上還有許多不足之處，我會好好總結(jié)，在今后的教學工作中努力實踐，積極探索，向更高的目標奮進。

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