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把兒童從教材中解脫出來作文
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固非常重要的方法，我國(guó)的大教育家孔子也有言云：“溫故而知新”，可見，搞好復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是相當(dāng)重要的。但復(fù)習(xí)的方法不同，取得的效果也會(huì)大相徑庭。
本文中，蘇大師給我們提出了兩個(gè)建議：一是考慮到學(xué)科和具體材料的特點(diǎn)，二是科學(xué)而充分地運(yùn)用聽課筆記。讀完觀照反思自己的教學(xué)，感覺頗深。
綜合復(fù)習(xí)：有經(jīng)驗(yàn)的教師總是主要地讓學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)——練習(xí)、應(yīng)用題、畫圖、制表等等。在完成這種性質(zhì)的作業(yè)時(shí)，就在進(jìn)行著一種對(duì)智力發(fā)展來說非常重要的知識(shí)遷移的過程——即從相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系中對(duì)概括性的真理進(jìn)行重新思考的過程。
——第十四條《不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘》
讀完這節(jié)文字，想起了學(xué)生們自己出的試卷來了，在復(fù)習(xí)中，讓每個(gè)學(xué)生自己出一份自測(cè)試卷來交換著去做，學(xué)生們自己當(dāng)考官，每個(gè)人都想出一份與眾不同的試題卷，他們會(huì)去翻閱大量的資料，從基礎(chǔ)知識(shí)到能力拓展，從閱讀題到作文，他們?cè)诔鲱}之前，自己已經(jīng)把這份卷紙完全消化和吸收了。然后選擇性地讓有典型性問題的學(xué)生來談自己的問題，讓大家討論和交流。
我覺得，這個(gè)孩子們自己出試卷的搜集過程、整理過程和交流過程，其實(shí)就是蘇大師所說的：“從相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系中對(duì)概括性的真理進(jìn)行重新思考的過程。”
抓住要點(diǎn)：應(yīng)當(dāng)教給兒童從教材中解脫出來——即放過細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)。學(xué)生的知識(shí)面越廣，其中能跟課堂上(以及課外)所要復(fù)習(xí)的材料“掛上鉤”的知識(shí)越多，對(duì)于教材的領(lǐng)會(huì)就越深刻。
語文的外延等于生活的外延，生活中時(shí)時(shí)、處處可以學(xué)語文，用語文，因此在復(fù)習(xí)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，如鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀課外書、報(bào)紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，另一方面注重拓展延伸。
還記得在“成語”這一專項(xiàng)的復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟來進(jìn)行復(fù)習(xí)：成語大搜集——成語的分類整理——靈活運(yùn)用。先從整理成語入手，課外搜集成語，開展“成語接龍”、“成語故事大王比賽”等活動(dòng)，激發(fā)孩子們的復(fù)習(xí)興趣，然后再組織孩子對(duì)積累的成語進(jìn)行分類整理，如表現(xiàn)數(shù)字成語、動(dòng)物成語、正反調(diào)成語、與每個(gè)季節(jié)有關(guān)的、描寫人物思想品質(zhì)的等等，對(duì)成語進(jìn)行理解。最后以編述成語故事，寫日記，辦成語專刊的手抄報(bào)等形式對(duì)成語進(jìn)行靈活運(yùn)用。
運(yùn)用聽課筆記：讓學(xué)生在每門學(xué)科的聽課筆記里畫一條豎線，在頁邊上留下一條空白地方，把那些必須永遠(yuǎn)牢記的東西用紅鉛筆寫下來。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在翻閱聽課筆記的時(shí)候，著重復(fù)習(xí)這些規(guī)則、公式、定理及其結(jié)論。
——第十四條《不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘》
讀完這節(jié)文字所闡述的理論，細(xì)想似乎早已在實(shí)踐中被運(yùn)用，想起了教數(shù)學(xué)的時(shí)候，每個(gè)孩子準(zhǔn)備的《錯(cuò)題集》，也就是把自己最近做錯(cuò)的習(xí)題歸納起來，經(jīng)常去看一看，翻一翻，這樣，避免了很多重復(fù)的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高了孩子學(xué)習(xí)的針對(duì)性，使自己知道學(xué)習(xí)上的遺漏問題或者是薄弱環(huán)節(jié)。還有孩子們的積累詞語、句子的本子，每日或多或少的積累一些，或優(yōu)美詞語、或反義詞，或多音字，或關(guān)聯(lián)詞語，或名言警句，或課外知識(shí)，或名人軼事，復(fù)習(xí)時(shí)拿出翻翻看看，對(duì)平日的積累做一梳理和回顧，整理自己的思想，反思自己平日的學(xué)習(xí)中掌握的不足。
如果說平時(shí)的教學(xué)是栽活一棵棵樹的話，復(fù)習(xí)課就是為它們灌溉，使它們更茁壯地成長(zhǎng)為一片林。所以作為教師，一定要運(yùn)用好復(fù)習(xí)這把“雙刃劍”，千萬別把善良的母親變成兇狠的后娘。
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