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小學語文教學觀摩活動有感
20xx年5月7日到9日和幾位老師到瓊中參加海南省第十屆小學語文青年教師閱讀教學大賽。聽了來自不同市縣的9位教師為我們呈現的9堂各具特色的小學語文閱讀課。老師們上的這些課，總體感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且是學生各方面的能力得到了發展。下面談談值得我學習的地方：
第一、教師對教材把握透徹。
我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。白沙縣的符祥陵老師，在教學《揠苗助長》時，抓住重點詞語“巴望”、“天天”、“一天兩天 三天”，通過品讀，感悟農夫焦急、迫切的心情。瓊中縣的馮麗老師，在《一面五星紅旗》教學中，抓住文中的關鍵詞“國旗”，以“愛國旗”為線索，引導學生通過對人物神態、動作、語言的句子的研讀，達到對文章的深入理解，整節課都在馮老師優美生動的語言中層層展開，讓聽者回味無窮。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如五指山學校的李旭臻老師的《槐鄉五月》，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會槐鄉五月的美麗景色。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《揠苗助長》這課時，首先讓學生大聲自由的讀，讀準生字新詞，再讀課文，讓學生根據自己對句子的理解加上適當的動作讀出不同的味道來，再深入讀，讀出農夫的急，讀出農夫的累。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的意思，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如昌江學校的張秋容老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識，讓我在欣賞別人精彩的同時也發現自己的不足，今后將多看書、多學習，不斷提高自己的文化底蘊和專業知識。
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