如何加強高校學生團體管理隊伍建設論文

　　【摘 要】隨著我國高校的進一步擴招，對高校學生團隊管理的壓力也日益增大，加強高校學生團隊管理隊伍建設對于深化高校人力資源體制改革和高校有序運作都具有十分重要的意義。本文探討了加強高校學生團隊管理隊伍建設的原則，認為在建設高校學生管理隊伍時應遵循以人為本、科學化和專業化、協同溝通、管理與服務并重和在用人上德才兼備的原則，并進一步提出了通過擴大宣傳，樹立科學的管理理念，建立科學靈活的高校管理隊伍用人機制，加強對高校學生團隊管理隊伍的培訓，建立物質激勵和精神激勵相結合的激勵機制，完善高校學生管理隊伍的工作考核等手段和措施來加強高校學生團隊管理隊伍的建設。

　　【關鍵詞】高校學生管理 團隊管理 隊伍建設 策略 原則

　　伴隨著我國知識經濟時代的來臨和高等教育產業的進一步升級，大學已日益成為社會各領域知識力量的輸出點。隨著現在各大高校規模的擴大和專業的細分以及學生的不斷擴招，對高校學生團隊管理的壓力也逐日劇增，傳統的高校學生管理模式已不能滿足現在的需要，這是因為傳統的學生管理模式過于僵化，當學生的規模不斷擴大后，傳統的學生管理模式就顯得效率低下且機構臃腫，因此必須建立合理精干的高校學生團隊管理體制，將高校學生團隊的管理納入高校管理的核心，同時還要有一批專業化的管理隊伍來實施有效的管理。本文試從加強建設這樣一支高校學生管理隊伍的角度來談談如何加強高校學生的團隊管理。

　　1 加強建設高校學生團隊管理隊伍的重要性

　　加強高校學生管理隊伍的建設對于高校有序的運作，進一步深化高校人力資源體制改革，具有十分重要的意義：

　　第一，加強對高校學生團隊管理隊伍的建設有利于深化高校人事體制改革。這是因為高校學生團隊管理隊伍作為學校管理隊伍的中堅力量，直接涉及到學校、學生管理的各個方面，可以作為深化高校人事體制改革的試點。

　　第二，加強高校學生團隊管理隊伍的建設是高校有序運作的前提與基礎，隨著高校的日益擴招，不僅學生的數量與日劇增，而且相對應的教師、配套服務工作的數量也不斷增長，這就要求必須有一支精干高效的學生管理團隊，來協調與學生相關的各方面事務。

　　2 加強建設高校學生團隊管理隊伍的原則

　　2.1以人為本的原則

　　高校加強學生管理隊伍建設要堅持以人為本的原則，這就要求學校領導摒棄重科研教學輕管理的思想，要重視管理人員的個人發展與薪酬福利，充分的調動管理人員的工作積極性和能動性，做到人盡其才和人盡其責。

　　2.2科學化和專業化的原則

　　管理是一門科學，也是生產力，加強建設高校學生團隊管理隊伍，必須堅持專業化的原則，堅持專業的管理，平時注重對高校學生團隊管理隊伍科學管理理念和管理方法的培養，通過學習專業的管理理論來提高其知識水平。

　　2.3協同溝通的原則

　　高校學生團隊管理隊伍和高校教師隊伍之間要建立和諧的協同關系，因此兩者的最終目標是一致的，都是為了社會輸出合格有用的人才，而教師更偏向于給予學生直接的知識理論，因此學生團隊管理隊伍必須要注意在工作中與高校教師進行充分協作，輔助高校教師傳授知識。

　　2.4管理與服務并重的原則

　　高校學生團隊管理隊伍既是對于學生團隊的管理者，同時也是他們的服務者。因此，在加強高校學生管理隊伍的思想建設時，要盡可能培養管理隊伍的服務意識，在管理的同時也要看到學生的需求和建議，樹立為學生或教師服務的理念。

　　2.5德才兼備的原則

　　高校學生團隊管理隊伍在選拔用人上要堅持德才兼備的原則，既要注重其是否有真才實學，是否擁有管理高等學府學生的能力，又要看其是否真的喜愛學生管理工作，是否有服務于教學科研的意識。

　　3 加強建設高校學生團隊管理隊伍的策略與方法

　　3.1擴大宣傳，樹立團隊管理的觀念，從理念上加強高校學生管理隊伍的建設

　　傳統的管理理念將高校學生看成是一般的學習者，試圖對其進行嚴格的管理、控制，卻忽略了大學生的知識性、先進性和團隊性的特點，從而導致管理不善或管理無效等問題的出現。團隊管理的思想是將高校學生群體視為一項寶貴的知識資源，未來社會的有價資產，對他們進行培育、訓練和管理可以使其增值，因此高校在加強建設學生團隊管理隊伍時，必須使其改變思想，加強愛護知識人才和團隊管理理念的宣傳，讓學生管理隊伍樹立知識團隊管理理念的思想，提高他們運用知識團隊管理理論來對高校學生隊伍管理的認識，從而實現變革傳統的管理理念和方法。

　　3.2建立科學靈活的高校學生管理隊伍用人機制

　　傳統的高校學生管理隊伍的用人機制，一般是根據按計劃設立崗位，根據高校學生的數量設定一定量的高校學生管理隊伍，對這支隊伍的要求也相對較低，往往只考慮工作人員是否具有管理能力或僅考慮其專業背景是否對口，而并沒有考慮在管理高校大學生這一知識群體時，所要求的人才素質是多方面的，既要有相對應的專業背景同時又兼備科學的管理手段，此外還要對學生的情況比較熟悉。另外，在設立崗位時還要考慮崗位的偏向性，比如該崗位偏向于學生事務或專業的管理，則用人時要多考查管理人員相應的專業或業務素質，而如果崗位偏向于綜合協調或直接對學生的管理，則用人時要更多的考查人員相應的決策、控制或協調能力。另外，招聘時既可以考慮面向全社會招聘，也可以考慮校內的人才調配，尤其可以考慮一些本學校畢業的熟悉學校情況的人才。

　　3.3加強對高校學生團隊管理隊伍的培訓

　　高等院校要想切實提高管理隊伍各方面的素質，必須加強對這支隊伍的培訓。首先，高校領導要重視對學生團隊管理人員培訓，既要從學校的規章制度中給予行政上的支持，也要給予實際的經費支持，同時成立專門培訓工作領導小組，制定相應的培訓計劃并對培訓的結果進行評價。其次，對學生團隊管理隊伍的培訓也應該分為多方面，既有業務素質能力培訓，又有管理能力的培訓，同時還要兼顧職業道德的培訓，培訓要系統化、科學化。再次，培訓的內容要切合崗位實際，將培訓貫穿與日常工作之中，分為入職培訓、業務素養培訓、專題培訓等等，還可以把知識團隊管理的理念帶入到培訓之中，把培訓作為對管理人才的一種激勵制度。

　　3.4建立物質激勵和精神激勵相結合的激勵機制

　　以前高校學生團隊管理者往往薪酬、福利相對較低，因此導致高校學生團隊管理隊伍人才流失較大，這與高校重科研教學輕管理的思想密不可分，同時也與學校的激勵機制的不完善有很大關系。高校領導應該改變傳統的薪酬體系，建立適應現代管理方式的激勵方式，改變管理類崗位的死工資，在設計工資時除了基本工資、津貼、補助之外，還要引入績效工資，獎金等工資，把薪酬與學生工作管理人員的表現掛鉤。此外，除了對學生工作管理人員進行物質激勵之外，還要注重對學生工作管理人員的精神激勵，這就包括是否給這些學生工作管理人員充分的職業發展空間，較大的工作自由，是否有舒適的工作環境，在工作中是否獲得尊重和自我實現。物質激勵和精神激勵并重的激勵機制還要根據不同的崗位和不同的時期下學生工作管理人員需求重點進行改變，運用的同時還要兼顧公平與效率的原則，這樣才能有效的發揮激勵的作用。

　　3.5完善高校學生團隊管理隊伍的工作考核

　　傳統的高校學生團隊管理隊伍的考核制度由于考核的內容、評價的指標不完善而存在一些問題。首先，傳統的考核制度缺乏對崗位的分析，一般年終考核就是通過一些工作總結的形式來考核，并沒有明確崗位的目標和工作的質量，學生工作管理人員僅僅是對所進行工作做了簡單回顧就算作考核。其次，傳統的考核制度評價體系不夠客觀，考評學生工作管理人員業績的僅僅是同事或者領導，而沒有把管理隊伍服務的對象學生納入考核的隊伍中來。最后，沒有建立優勝劣汰的機制，不管考核的情況如何，學生工作管理人員都可以繼續工作，所以考核完全失去了激勵競爭的作用。因此，必須建立科學的高校學生團隊管理隊伍的工作考核機制，首先從崗位分析入手，依據不同的崗位設定明確的崗位目標作為考核的依據，盡可能的量化和細化考核的內容，可以從業務素養，道德水平，業績等幾個方面通過主觀與客觀的考評，建立對學生工作管理人員的考核機制。

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