引導兒童學好繪畫的幾點思考論文

　　摘要:目前,關于孩子的培訓班越來越多,怎么才能讓孩子在娛樂中學到知識呢?美術教育作為促進兒童智力發展和培養各種能力的重要手段,已為人們普遍認識和重視。在兒童漫長的成長過程中,如能科學地將美術教育知識傳授給他們,將會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發達、創造能力的增強都有好處。

　　關鍵詞:兒童繪畫;特點;興趣;思考

　　近幾年來,我國兒童早期教育事業蓬勃發展,全國及省市級名目的比賽此起彼伏,兒童繪畫也不例外,年輕的家長們都望子成龍,誰都不愿讓自己的孩子輸在起跑線上,紛紛給孩子報名學習。但是,怎么才能讓孩子對繪畫產生濃厚的興趣,而不是在父母或老師的強迫下被動學習呢?我認為,作為老師或家長應從以下幾方面考慮。

　　一、了解兒童畫的特點

　　兒童畫是一種自我本能的創造性游戲,是孩子把心中美好的事物用手無拘無束的涂抹出來,盡情地描繪。兒童所畫的往往不是真實的刻板反映,特別是早期的兒童繪畫不是表現他們看到的現象,而是畫他們知道的或者記憶的形象,并使用一種象征符號來表達,他們往往喜歡通過夸張的形象傳達對所經歷的事的感受,或根據生活經驗通過聯想創造出虛構的形象或場景,同時還會自發地把生活中的事物加以排列組織、裝飾或美化,使其具有美感。比較明顯的特點就是記憶性、符號性、描述性、夸張性等。

　　兒童繪畫一方面反映兒童心理發展水平,另一方面也促進兒童心智成長。繪畫本身對兒童的感知能力、記憶能力、想像能力和創造思維發展起著重要的促進作用,通過繪畫把經常處于靜態的思維激活,對發展兒童的創造力是頗有裨益的。 兒童繪畫伴隨著兒童的成長,反映兒童的天性,表現兒童的思維活動,是兒童用于表達思想感情的特殊視覺語言。由于兒童幼稚、單純,所以他們的畫不受任何限制,也沒有任何清規戒律,由此形成了兒童畫所特有的雅拙、夢幻甚至荒誕的特點。兒童繪畫的特征是兒童心智和心緒的自然表現,受技能的局限,兒童畫中所表現的藝術趣味并不是兒童的有意追求,而是兒童天性的自然流露。

　　二、采用多種方式培養孩子的繪畫興趣

　　俗話說:“興趣是最好的老師”。了解兒童繪畫的特點后,為了使兒童積極主動的學好繪畫,我們就要尋求培養孩子學會繪畫興趣的方法。

　　(一)讓大自然啟發孩子的想象源泉。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材”。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習,獲取直接的體驗”,讓大自然啟發孩子的想象力。法國著名藝術家羅丹也說:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒活動的最好課堂,我們應經常帶兒童參加戶外活動,發現幼兒感興趣的事物,引導幼兒經常多看,經常參與社會生活,豐富其感性認識,增強其審美感受能力,養成善于觀察的習慣。

　　(二)通過游戲培養幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術教學是一種非常有趣的游戲,如果像以前那種依樣畫葫蘆,幼兒簡單地服從教師的命令,像木偶一樣,他們就會興趣索然,要使幼兒繪畫興趣始終高漲,教育內容、方法應該多樣化,應在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中,運用一些趣味性的游戲,調動幼兒的積極性,用鼓勵的口吻,激發幼兒想象力,引起幼兒作畫興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。在系統學習中,要通過教師的指導,使孩子從“游戲行為”一步一步過度到“學習行為”上來, 培養他們的審美情感并通過傳授一定的觀察方法和表現手法,啟發孩子們形象思維的活動。畫畫是是兒童智力開發的手段之一,在美術教學實踐中,要根據孩子們不同的心理特點,把他們天真的奇想引向生活、自然、社會美的生活欣賞和追求,把他們技巧的粗拙,逐步提高到精巧的水平,從而提高創作素質。

　　(三)多鼓勵,培養幼兒繪畫的自信心。自信心是一個人對自身力量和自我評價的正確認識、體驗和充分估價。幼兒需要鼓勵和贊賞,當他們作出一幅畫時,教師要適時說些肯定和鼓勵的話語,幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心,要盡可能避免指責的話語,那樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞的地方,一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許,他們會表現出更大的創作熱情,從而增強自信心,對繪畫產生更濃厚的興趣,就會越畫越多,越畫越好。

　　三、正確評價孩子的作品

　　一是千萬不要以“像不像”來斷定孩子的作品。教師或家長在評價幼兒作品時,不能單純地以畫得“像不像”來確定一張畫的好壞,應認識到:更可貴的是幼兒的創作興趣與繪畫熱情。在孩子的早中期,作品大多是夸張變形的,這些無意的變形是他們內心的獨白,是心理發展的必然。突破像不像的局限,他們能夠更加大膽自信的表現自己。如果我們總是以“像不像”來要求他們,必然使他們的信心受到打擊,自主性將逐步的受到抑制,畫起來畏手畏腳,無從下筆,所以要多給孩子一些肯定和鼓勵。

　　二是對兒童繪畫,我們不能有太多的功利心。有些家長讓孩子學習就是為了讓孩子將來成為一名畫家,或升學時能夠加分,強迫他們去畫,學不好就橫加指責,弄得孩子學畫畫有很多壓力,很被動的學習。兒童從事繪畫活動本是很自然的行為,他們常常是在涂涂抹抹中不知不覺地成長起來的。我們不要給他們施加過多壓力,使他們過早地背上沉重的學技能的負擔。當兒童產生了繪畫的積極愿望時,他們就會畫得很好。

　　實踐證明,當兒童畫畫的時候,他的大腦和手都受到了鍛煉,繪畫對他的觀察能力和思維能力、想象能力及閱讀能力都有很大的幫助。所以,我們要通過兒童的繪畫創作活動,發展兒童的觀察能力、思維能力、想象能力和創造能力,尊重兒童對美的創造,對美的追求。

　　參考文獻:

　　1、《幼兒美術教育法》 龐麗娟

　　2、《兒童教育》 陳鶴琴

【引導兒童學好繪畫的幾點思考論文】相關文章：

社保基金管理的幾點思考論文07-03

大學攝影教學的幾點思考的論文06-29

重彩繪畫教學思考的論文07-02

稅務管理工作的幾點思考論文07-03

論文對小學數學教學回歸生活的幾點思考06-26

多媒體輔助教學中的幾點思考論文06-27

職業院校素質教育的幾點思考論文06-23

如何引導幼兒進行創造性繪畫論文07-04

中等職業教育管理的幾點方法思考論文06-27

提高繪畫專業學生就業能力的思考論文07-02