證券投資課程學習對策透析論文

　　當學生了解了某個證券投資知識中各種基本法則或原則，就表示他們已經有概念性能力了，如果他們已經具備了那樣的技能，那么他們就不會根據問題的表面意思進行實踐操作，而會根據基本原則進行操作。如果學生對于內容有良好的概念性了解，那他們的實踐操作方式就會很有彈性，同時可以看出貫穿整個證券投資問題的共同法則或原則，犯的程序性錯誤會比較少，也能利用那些原則去解決新的問題。下面有一些教學策略可以培養學生對于證券投資學課程產生概念性了解。第一，如果可能的話，教師應該試著用學生熟悉而且有意義的證券投資情境來說明問題，不僅可以促進學生的概念理解，熟悉的情境還可以幫他們記得上課內容。第二，如果學生在處理某類證券投資問題時發展出一些技巧，那么教師應該再出一些好的類似問題，讓學生以不同的解法嘗試解決。心理學的研究顯示，用各種方式解決某些問題可以較有效地培養出概念性理解；如果用同樣的方法來解決許多問題，則效果比較差。不同的解決問題的方法可以當作個人的作業，也可以用全班討論的方式進行，后者是由不同學生或各組學生在處理問題時可能會提出實踐操作方案。應該要鼓勵學生說明為什么可以用不同的方法，并且指出這些方法之間的異同。第三，對于某些證券投資問題，教師可能需要先清楚地教導一種方法，然后再由全班想出另一種可以處理的方法；另一種教學法是讓學生向教師說明為什么教師要利用特定的方法處理相應問題。要求某個學生解釋別人的處理證券投資問題的想法，可以促進那個學生對問題有概念性的了解，而且能幫助他們在處理問題時使用更完善的程序。第四，錯誤的證券投資學課程操作不應該只把它當作需要修正而已，這些處理上的錯誤應該可以讓教師知道學生對證券投資知識的了解程度。許多研究證券投資學課程實踐操作錯誤的報告指出，大多數的錯誤并非一無是處，這些錯誤是有系統性的，一般說來，處理問題的錯誤的形成原因是把待解問題與相關問題混淆了（如對于陰線與陽線混淆），或者因為對證券投資知識缺乏概念性的理解。通常造成只是認識錯誤是由于在提取記憶的時候搞混了。對于其它證券投資知識來說，這樣的錯誤就會反映出某種概念性的誤解，如把用來解決某種問題的法則與用來解決相關問題的其他法則搞混了。第五，要求學生想出許多不同方法去解決一個證券投資問題，然后再花時間仔細檢視概念性的錯誤，這樣可能會占據一堂課的大部分時間，但這樣的教學策略通常是值得的。在課后作業或課堂學習中，學生可以使用相關的證券投資問題處理程序來做實際操練，但重點是每隔幾天就要進行一次證券投資知識的練習和操作。有一點要確定的是，在要求學生進行大量練習相關證券投資問題處理程序的問題之前，最好先確定學生對于證券投資知識已經有概念性的理解[3]。最后，監控學生的概念性發展的方法之一就是每隔一段時間進行考察，讓他們解釋一個證券投資知識概念、程序或處理方法的來龍去脈，這類解釋可能是口語或手寫方式，讓學生做這樣的解釋可以提供一個窗口，讓教師知道學生的了解程度，例如：初期階段，學生對于證券投資知識概念可能只是表現出粗略的了解；到了中期階段，他們就可能套用適當的證券投資公式；到了成熟階段，他們就可能處理較為復雜的證券投資問題。

　　證券投資學課程的知識吸收策略

　　傳統證券投資學教育體系擅長于灌輸知識理念，包括一些未經深入探索的概念，或未經科學檢驗的論述，特別是強調教師權威體制，流行填鴨式的“知識”灌輸模式，不重視真相，偏好關系而不問是非，對證券投資學課程的講授產生顯著的影響效果，值得深思與改善。近年來，國內外大學在提升學生學習動機的議題上，普遍認同讓學生積極參與學習，并成為改善教育成效的根本之道。換言之，大學教育應從過去以教師為本位的課程與教學設計，轉型為部分以學生學習需求為主體的規劃模式；強調學術專業，以合作學習、師生對話等學習策略來帶領學生，以加強大學生的學習主動權、責任感和對追求真相的熱情與好奇，而這在證券投資學課程教學當中也值得很好的借鑒，并采取有效的方式來教育學生進行有效的學習，確保學生的主動性充分進行發揮。學生也要充分做好以下工作，保障對于證券投資學課程學習的效果。

　　證券投資學課程的輔助設施配備

　　為確保學生的學習效能，證券投資專業的教研室應該成立專責單位或咨詢團隊，以滿足學生學習的服務需求。找出加入學生群體當中的有效途徑，扮演證券投資知識輔導的通道，提供給學生相關理論與實踐信息。另外，為擴展學生在證券投資學學習上的認識與了解，許多大學也有針對性的編制了網上學習視頻和手冊。至于如何取得這些資料，除了鼓勵專業教師編制或匯總之外，可以通過逐年引用校外資源而形成累積，最終成為學生證券投資學自學輔導的重要資源[5]。建立有效的輔導支持系統。許多國外大學很重視學業、生涯、學生心理等層面的專業分工合作，他們通過各種機會不斷地告訴學生：一個成功的大學生是知道何時、何地去求助。好的大學的授課教授都有固定的學生會談時間（officehour），以協助學生了解該課程內容的疑惑。因此，在證券投資專業學院院長室下設立學生咨詢顧問（studentconsultants），由證券投資學課程優秀學生擔任課程輔導咨詢工作，能有效為證券投資學課程知識的學習進行服務，成效也較為可觀[6]。其他像是證券投資生涯與就業規劃輔導、研究報告撰寫及修改、使用圖書管信息搜尋系統等，證券投資學課程所在的學院也有必要設立固定人員負責提供服務。營造濃厚的證券投資學學習氣氛，以提高學生的學習動機及參與力。不只是提供與證券投資課程相關的社團活動，對于社區多元服務學習和社會實踐活動等的方案與機會也應支持。教師應強調課堂理論學習與實踐經驗的相結合，使學生學有所用，用有所得，并協助其盡早了解證券投資行業職場狀況，加強學習意愿。制作證券投資學課程學生的學習檔案。以電子化或紙本檔案方式，制作證券投資學課程學生個人學習檔案，該檔案除記錄學生證券投資學學習歷程與成果作品，畢業后更是想要從事證券投資工作的面試時的最佳成效證明。制作證券投資學課程的學生學習檔案，從落實學習任務及擬定學習計劃，到學習資料搜集與整理、綜合結論、成績評量，都有它學習的目的和建議學生存放于檔案中的資料。

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