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大班語言《河馬村長》課后反思
在課的一開始我用動物圖片要幼兒直觀，讓孩子們說說自己所看到的圖片中動物們圍在一起在商量著什么呢。這問題一拋出，幼兒們都展開了充分的想象，(它們在商量玩什么，商量吃什么，商量讓誰來當(dāng)村長等)根據(jù)幼兒的回答讓幼兒來說說那你覺的誰會當(dāng)上＂村長＂，它為什么會當(dāng)上村長呢。(我覺的是小兔子，因?yàn)樗鼤翁}卜。我覺的是牛，因?yàn)樗獯�。我覺的是母雞，因?yàn)樗鼤碌�，我覺的是河馬，因?yàn)樗彀痛蟮龋┖⒆痈鶕?jù)自己的想像說出了自己不同的意見，都討論的很熱烈。
接下來我給幼兒們講述了故事的第一部分，讓孩子們聽完后來說說到底是誰當(dāng)上了村長(原來是大河馬)，但大部分幼兒都不明白＂村長＂的含義。這是我沒想到的，孩子們根本不明白村長是做什么的。我換了＂領(lǐng)導(dǎo)＂這個詞，立刻得到了回應(yīng)(村長就是領(lǐng)導(dǎo)，管大家的，指派工作給大家做，保護(hù)村里的人的等)。
我出示了PPT圖片，讓幼兒看圖片，給他們講述了故事的第二部分。讓幼兒自己從圖片中去看大河馬給小動物們安排的工作，孩子們眼睛都很亮，都能看出大河馬給小動物們安排的工作都不對，大河馬沒有盡到做村長的責(zé)任，都明白了什么是＂責(zé)任＂。幼兒也能根據(jù)動物們的特性重新分工。我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的思維能力還是很強(qiáng)的。
《河馬村長》這個故事幽默、詼諧的趣味性深深的打動了我和孩子們，整個活動下來，比我想象中要順利，活動的難點(diǎn)在于能根據(jù)動物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。但是幼兒們都發(fā)揮的很好。在初步理解＂村長＂的含義的時(shí)候我準(zhǔn)備的不夠充分，大部分幼兒都不明白。
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