人教版《勞動的開端》教學設計

　　教學要點：

　　1、教學文章1——9自然段，深入體會“我”的個性特點。

　　2、寫片斷：展開想象，把“我”第二次挑煤的過程詳細生動地寫下來。

　　3、簡介作者及作品。

　　教學過程：

　　一、學習1——9自然段

　　1、師：通過上節課的學習，我們的腦海中都會出現一個堅強的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個怎樣的人。請找到課文有關依據來談一談。

　　2、學生自由讀文，邊讀邊思考。

　　3、交流討論，并隨機練習朗讀。

　　1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。（說明“我”雖只有12歲卻很懂事。）

　　“油煎”是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）“心里像油煎一樣”比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到“我”看著一家人挨餓，心里------(很難過)

　　隨機練習朗讀。

　　2）“我”看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。（也說明我很懂事）

　　“比我大點兒“說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）

　　“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）

　　同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個比喻中大家感受到了什么？（舊社會勞動人民的苦難）

　　師：是啊，從“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機練習朗讀）

　　3）“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”（說明我很好強。）

　　“我”的力氣真的大得很嗎？（不是）

　　師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強。

　　4、師小結：從全文來看，文中的“我”是一個多么堅強、懂事、好強的孩子�。�

　　二、寫第二次挑煤的具體過程

　　1、師：“窮人的孩子早當家”，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅強的個性，克服了無數困難，將那擔能換幾個小錢的煤挑到了車站。

　　2、指名讀寫第二天挑煤的段落。

　　3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從“扁擔一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一開始就已經——（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔煤挑到車站的？（齊讀句子）

　　4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）

　　5、師：請看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅強個性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對工作的艱難的描寫更加反映出他個性的堅強。

　　6、可根據自己的能力選做星級題：

　　出示：在課文基礎上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動詳細地寫下來。

　　充分運用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細地寫下來。

　　開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進發。

　　7、學生習作，教師巡視。

　　8、交流反饋習作。師生評議（二篇）

　　評議要點：有否將挑煤工作的艱難及我個性的堅強寫出來。

　　三、了解作者及《把一切獻給黨》。

　　師：大家知道嗎，那個個性堅強的少年名叫吳運鐸。正是從小經受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志，才使得他在抗日戰爭爆發時，英勇地參加了新四軍；解放戰爭時期又參與制造武器，表現突出；解放后，他把自己的經歷寫成傳記《把一切獻給黨》�！秳趧拥拈_端》就節選自這本書。這本書被稱為“生活的教科書”，他本人也被稱為“中國的保爾`柯察金”。

　　四、課外延伸：

　　師：同學們，課外搜集一下，有關描寫舊中國苦難勞動人民生活的文章，并抄錄下來，到時匯編成一本集子，好嗎？

　　五、課堂作業：

　　完成《課堂作業》本中有關練習。

　　板書設計：

　　路遠滑受人欺負

　　艱難第一天

　　肩膀腫破

　　堅強

　　胳膊腳受傷

　　↑

　　│

　　第二天

　　更加艱難

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