高師聲樂教學中多媒體運用重要性論文

　　摘要：聲樂是高等師范院校音樂教育專業學生必修的一門專業技能課，在傳統聲樂教學中存在一些弊病，如：在教學中沒有直觀的參照物、上小組課的局限性、學生無法及時發現演唱的缺點、伴奏的單調性等。多媒體教學是現代教學必備的一門教學方法與技術，引用到聲樂教學中解決了傳統教學中存在的種種問題，所以在高師聲樂教學中運用多媒體教學，其重要性是顯而易見的。

　　關鍵詞：聲樂 多媒體 重要性

　　聲樂是高等師范院校音樂教育專業學生必修的一門專業技能課，也是一名合格的中小學音樂教師必備的專業素質。因此，在課程設置上，無論是本科還是專科，聲樂作為基礎課是一定要開的，并且主修聲樂的學生還要繼續深造直至畢業，這一部分學生占有相當大的比例，約占本年級的三分之二。高師聲樂教學的目的是通過系統的歌唱發聲呼吸訓練，樹立正確的聲音觀念，培養良好的歌唱習慣，使學生具備演唱中外藝術歌曲、歌劇選曲及創作歌曲的能力，從而在將來的中小學音樂課教學中，能發揮自身的優勢，培養下一批聲樂人才。近幾年，多媒體教學進入鋼琴集體課、視唱練耳、樂理、配器等課程，數字化音樂教學手段的科學性和優越性已得到人們充分的肯定。多媒體教學在高師聲樂教學中的運用也提到了日程上，并越來越體現出它的重要性。

　　傳統聲樂教學中的弊病

　　傳統的聲樂教學，有幾個弊端:

　　(1)傳統方式下的聲樂教學是沒有自身參照物的，有的參照物是教師的演唱和歌唱家的磁帶與光盤，教學中無法保持學生良好的歌唱狀態和瞬間產生的歌唱靈感；對磁帶的模仿又容易造成學生的依賴心理，削弱學生對音樂作品的理解創造能力。比如，老師要求學生某字或某段聲音要“圓一點”“亮一點”，聲音位置要“高一點”“低一點”等，聲音“靠前”與“靠后”，這往往要在課堂上反復練習多次才能達到。

　　(2)筆者在楚雄師范學院藝術系從事多年聲樂教學工作，以前都是一對一地上課，這幾年擴招以來，發展為三到五人的小組課，但上課時間還是固定的，不能像以前一樣上得如此細致了，感覺不能在上課中兼顧每一個學生了，這讓筆者感覺到多媒體運用的緊迫性與重要性。

　　(3)作為演唱專業的學生，自始至終看不到自己的演唱狀態，聽不到反聽回來的自己真實的聲音，不能對自己演唱狀態和自己所演唱的歌曲有個客觀的認識。

　　(4)傳統教學中的伴奏樂器只有一架鋼琴，因為作為教師的伴奏水平不一，于是導致了伴奏在學生的演唱過程中一般起托腔保調的作用，雖然教師在上課時講到歌曲的背景與風格，但在演唱歌曲的過程中不能從氛圍上給予學生作品上的暗示與烘托。

　　多媒體教學運用的重要性

　　多媒體聲樂教學的應用，解決了傳統教學中的弊病，在多媒體教學中，一臺普通的多媒體電腦再加上一個能錄音的聲卡及音頻軟件、攝像頭設備，就可以使聲樂教學更加直觀化了。可以解決以上我們傳統教學中存在的問題:

　　(1)通過多媒體技術對學生聲音波形的分析，使聲音能夠看得見，從而使聲樂教學直觀化，以分析波形文件為參照，提高學生對聲音的認識和客觀評價能力，再配以老師教學的講解，如:聲音“靠前一點”“爭取亮一點”，同時進行波形對比分析，電腦屏幕上顯示的波形狀態是未進入狀態前的聲音振動不明顯，聲響力度弱，進入狀態后的波形振動明顯且規則，聲響力度較強。通過對這兩條直觀的波形狀態分析，能夠使學生認識、感受到歌唱狀態下身體的運動狀態，明白身體各部分的機能協作，從而加強歌唱狀態的記憶。鞏固此狀態，學生就由原來歌唱狀態的感性認識發展到了理性認識，由抽象變為具體，抓住瞬間靈感，以獲得較強的歌唱記憶。

　　(2)為擴招后的聲樂大課提供切實可行的教學徒徑，傳統的聲樂教學多數是一對一，要占用很多的時間。近年來隨著學校的擴招，上聲樂集體課以緩解師資壓力，但這樣一來，教學時間對于個體來說大大縮短，教師的授課內容也難免壓縮，從而引起教學質量的下降。而數字化教學手段的引入，可使級數相同的學生同時接受某一聲樂作品的處理、演唱表演等；多媒體教學為高師聲樂課提供了多看、多聽、多練的機會與條件。

　　(3)傳統聲樂教學基本上是盲演盲唱，有的教師琴房里有大鏡子，還可讓學生看一下自己的演唱狀態，但這也不能解決根本問題，況且有的學校連這個基本的條件都達不到，此為盲演。自己在演唱表演時所產生的問題不能及時發現，如:腳打拍、手亂動、肩膀高低不同等問題都是學生自己在演唱中所不能意識到的。多媒體教學中所安裝的攝像頭能同步將學生的演唱狀態錄制下來并放映到屏幕上，學生可直觀發現自己的缺點，課下反復觀看，及時糾正演唱中的缺點，可逐漸培養學生的舞臺表演能力。在演唱過程中音略偏高偏低學生自己覺察不到，此為盲唱。多媒體教學會把上課時演唱的音響錄制下來，課下反復對照會發現問題以便于及時改正。

　　(4)多媒體音樂教學手段改變了只有一架鋼琴伴奏的模式，可預先做好歌曲的樂隊伴奏，強調風格與節奏，給予學生歌曲風格的暗示與烘托，使學生能夠樹立較強的節奏觀念和風格觀念，從而達到表達的準確性，提高對歌曲的表達能力，同時增加了課堂的活潑性，更增加了學生上課的興趣。

　　作為傳統教學中的優點——如教唱法、歌曲示范等還是要保留的，加入多媒體教學只是精益求精，使教學能夠更完美。多媒體聲樂教學在真正的普及實施中可能會遇見一些具體問題，如：教師運用多媒體技能的培養、多媒體教學設備的經費問題、學生的接受階段等問題，為了更好地完善我國的聲樂教學，還需要有關部門協調解決。綜上所述，多媒體教學是現代教學必備的一門教學方法與技術，其在教學中的作用是無法替代的，其重要性更是顯而易見的。

　　參考文獻：

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