小學五年級數學上冊期中的試卷分析

　　本次五年級數學其中檢測卷，主要以第一二三單元為主，滲透有部分第四單元的內容。其中第一單元圖形的變換占17分，第二單元因數與倍數占到24分，第三單元長方體和正方體占45分，第四單元分數的意義和性質占14分。

　　這樣的分數比例來說應該還是比較合理的。只是由于事先根據我們的判斷考試的范圍可能是一二三單元，所以對于第四單元的知識點沒有進行強調和要求，學生在這一塊內容上失分較多。

　　我任教的五（3）班數學，在這次考試中明顯發揮不理想，其中90分以上11人，80多分15人，70多分11人，60多分的有3人，還有8人不及格，其中5人50多分、兩人40多分、1人30多分。從總體情況來看，這次考試是十分不理想的。這其中有部分是試卷難度和考試范圍帶來的，也有一些可能是考試前沒有進行適當必要的復習有關，另一部分是我在教學中采用的練習量比較少造成的后果。相比較同年段平行班級，存在著比較大的問題，最主要的有兩方面：一個是落后的學生出乎意料的多，另一方面優等生人數不升反退。中間學生在考試中發揮有失水準。

　　縱觀五（3）班的試卷情況，主要反映出這樣幾個重點的問題。

　　其一，對于分數這一塊知識的掌握不夠好。由于考試的范圍一開始定為1到3單元，分數一節的知識屬于第四單元，教師沒有向學生進行強調，也沒有進行必要的復習。這樣學生對于這一塊的內容掌握的不夠扎實，導致最終整張試卷扣分較多。

　　其二，學生的靈活運用能力不夠。本次的試卷很好的體現了靈活運用的特點，試卷中的很多題目都是需要學生進行靈活運用解決問題。對于這方面，五（3）班的學生存在較大的問題，經過幾輪的轉學和變動，學生的層次有了較大地變動。平時學生習慣于教師的引導，自己審題、讀題的能力退化嚴重，有時候甚至不看題就開始解題了。還有就是學生的理解力不夠，對于題目中的一些語句的表達，不能很好地做到清晰地理解，做題目存在盲目性。

　　其三，做題浮于表面。缺少了學生深刻地思考，這樣得來學習成績是比較不理想的。班級中的學生存在了較多的不動腦筋的情況。他們喜歡的就是死記硬背的學習方式，課堂上看似認真聽講的學習，實際上確實思維不動的呆坐。

　　其四，由于試卷本身難度較高。很多學生在解題時時間分配地并不是很好，過多地浪費在個別特難題上，而忽略了檢查題目的過程。也導致考試成績的不理想。

　　從這些方面我認真反思了一下自己的課堂及教學，我覺得存在以下幾方面的問題：

　　首先，學生的態度方面存在一定的問題。學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。很多同學作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。有時也對他們進行批評教育，但并沒有采取一個有效的措施來改變他們的學習態度。有時我也覺得是自己的失信導致他們學習態度的惡化。比如，有學生的作業沒有完成，我叫他做好回家，但自己有事，放學沒有過問，有的學生沒有做好就溜回家了。事后，我也不去過問。

　　其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反復強調過，但仍有部分學生出錯。

　　在后半學期里，首先轉變學生的學習態度。通過說服，轉變學生對學習的錯誤認識。幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗。第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。.在每節課上，每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養學生靈活解題的能力，防止心中有數，解題是出錯。第三，努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜志，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

　　針對后20%學生分析，懶得做作業，懶得看書，對于跟學習有關的活動都懶得參加。在數學學習有困難的學生在做作業方面、回答問題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。往往早上布置的作業到了下午放學還沒有完成，做事比較拖拉。作業粗心、作業毛糙，作業正確率低。思維遲鈍等問題，我想從以下幾方面開展工作：

　　1、降低學習起點，減少練習的坡度。為了使后進生聽得懂、學得會，對難度較大的知識內容適當降低起點，做到從熟到生，由易而難，逐步深入，講解例題減少每步間的推理難度，盡量照顧到基礎差，反應慢的后進生，練習題要精心設計。

　　2、舉一反三，講清概念。后進生對概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面領會，不能抓住實質，在講概念時要注意引導學生分析關鍵字眼，多角度，通過有效的練習溝通新舊知識間的聯系與區別，舉出反例加以深化。

　　3、循序浙進，多次反復。后進生基礎知識薄弱，沒有形成正確的知識網絡，因而知識的鞏固也比較差，不要指望他們一次性掌握，應多次反復、逐步加深理解，直至完全掌握。

　　下一階段改進措施：

　　1、 重視學生書寫習慣培養，書寫端正、規范，卷面整潔。

　　2、 重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、 對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎練習，掌握好基礎知識。

　　4、 加強教研，加強教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識點，特別是習題中的教學重點。

　　5、 重視學生學習興趣培養。

　　6、 重視與家長聯系，共同培養學生習慣，提高學生學習成績。

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