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高職學前教育專業音樂教學改革探索論文
摘要：文章首先闡述了新形勢下高職學前教育專業音樂教學改革的重要意義，其次分析了高職院校學前教育專業音樂教學中存在的問題，最后就這些問題提出了具體的改革措施：將音樂教學內容與實際課程有效結合；創新音樂教學方法；優選音樂教材。
關鍵詞：學前教育專業；高職；音樂教學；教學改革
隨著社會經濟的不斷發展，以及人們對于幼兒教育的重視，學前教育專業受到社會的廣泛關注。面對目前學前教育教學的形勢，加快發展學前教育，提升學前教學水平顯得尤為重要。當前，由于課程改革的不斷推進，全社會普遍關注兒童的全面發展，教師、兒童、課本、教學環境相結合的教學方法，將著力點放在兒童主體性意識的培養方面，實現了“資源整合”與教學改革發展的目的，促進了兒童的全面發展。
一、新形勢下高職學前教育專業音樂教學改革的重要意義
目前，學前教育專業的知識普遍教材化，不能很好地運用于實際教育工作中，學前教育專業學生除了要加強專業技能的訓練，也要提高自身的人文修養。音樂素養作為人文修養中的重要組成部分，成為學前教學專業學生必備的素養。高職學前教育專業音樂教學遵循以人為本的原則，側重于對學生音樂素養的培養。對學前教育專業音樂教學進行改革，能使學前教育專業學生獲得更加豐富的音樂知識，更好地參與到學前教育工作中去。新形勢下，高職學前教育專業音樂教學改革是培養優秀學前教育人才道路上必須要跨越的一道障礙，只有越過這道障礙，才能提高高職學前教育專業音樂教學水平，才能推進國家素質教育工作的不斷發展。
二、高職院校學前教育專業音樂教學中存在的問題
（一）高職學前教育專業學生的音樂學習壓力較大
高職學前教育專業音樂教學與幼兒高等師范院校的教學相比，具有明顯的差別。其中最主要的問題是學生的學習水平差異較大。高職學前教育專業所接收的學生缺乏音樂方面的基礎知識，而幼兒師范學校接收的學前教育專業的學生在入學之前就掌握了一定的音樂知識。高職學前教育專業學生的音樂學習壓力偏大。
（二）音樂課程設置不符合實際需求
高職學前教育專業的音樂教學課程包含理論和實操兩個方面，教學中合理安排理論教學與實操教學顯得尤為重要。一般來說，理論方面涵蓋聲樂的基本理論知識和音樂教學法、音樂欣賞等理論；實操方面涵蓋實踐技能課程、鋼琴、舞蹈等。從當前課程設置情況中發現，高職學前教育專業的音樂課程設置更加偏重于理論方面，對實操方面少有涉及，不符合學生的現實需求。
三、新形勢下高職學前教育專業音樂教學改革的措施
（一）將音樂教學內容與實際課程有效結合
近年來，許多幼兒園在選擇教師方面更加注重教師的音樂水準，新形勢下高職學前教育專業音樂教學的方法和內容有了較大的變化，教學工作取得了顯著成效，學生的個人素養也因此得到了顯著提升。為了做好高職學前教育專業音樂教學改革工作，應將音樂教學內容與實際的音樂課程有效結合，具體可以從以下兩方面著手：其一，規劃內容，安排教學進度，在課程的難點和重點方面進行循環式的教學；其二，在規劃課程內容時，除了重視簡單的視唱外，還要突出和引入基本的樂理知識。通過上述兩種方法將教學內容與音樂課程有效結合，可切實提高學前教育專業學生的音樂素養，有效實現音樂教學的改革。
（二）創新音樂教學方法
新形勢下，高職學前教育專業音樂教學改革要重視創新音樂教學方法。創新音樂教學方法需要面向全體學生，將培養高素質人才作為高職學前教育專業的根本目標。在教學過程中，教師可創造有利的教學環境，使學生在和諧愉悅的環境中進入學習狀態。此外，教師還可以選用發現法、問題教學法、情境法、討論法等不同的音樂教學方法，并將其靈活應用在音樂教學中，為高職學前教育專業音樂教學改革助力。
（三）優選音樂教材
培養學前教育專業學生的音樂鑒賞能力，對提高其音樂水平具有重要意義。因此，在高職學前教育專業音樂教學改革過程中，要重視培養學生的音樂鑒賞能力。為了達到這一目的，教師應當優選音樂教材，保證所選的音樂教材符合具體的音樂教學內容、教學方法和學生的特點。
四、結語
眾所周知，學習一門樂器需要不斷的堅持，只有鍥而不舍的努力才能真正掌握樂器彈奏的方法。冰凍三尺，非一日之寒。高職學前教育專業音樂教學改革是一個持久性的工作，需要教師不斷探索，通過合理的教學改革優化音樂教學，提高學前教育專業學生的音樂素養，使其成為社會需要的學前教育專業人才。
參考文獻：
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[2]張曉曉,賈素寧.高職學前教育專業音樂課程改革的實踐探索[J].中國校外教育,2015(11):189.
[3]周東恩.新形勢下高職學前教育專業音樂課程的改革探究[J].中國職業技術教育,2015(20):94-96.
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