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六年級下期數(shù)學(xué)第二次月考試卷分析范文
一、各大題得分率分析：
填空題6小題學(xué)生對公式的靈活運用能力不強；判斷4小題圓柱體積比等底等高的圓錐體積多三分之二。學(xué)生在判斷單位一量時出現(xiàn)失誤； 8小題比的前項和后項同乘或除以一個數(shù)，比值變。學(xué)生沒有認真分析，憑感官下筆。選擇題求實際距離學(xué)生沒有根據(jù)公式算，憑經(jīng)驗下手；2小題等底等高的圓柱體比圓錐體多8立方分米，這個圓錐的體積是因為學(xué)生缺乏兩種具有特殊關(guān)系的的物體轉(zhuǎn)換技巧，運用公式增加難度，而且不易下手。填表題主要是計算平均成績計算量大學(xué)生對表現(xiàn)方式有誤區(qū)；對于及格率的概率理解有誤僅算了60-69分段的人數(shù)，還有就是計算錯誤和表達方式有分歧。口算主要是基本技能缺乏。解比例出現(xiàn)計算錯誤及解題依據(jù)不清楚，方法不熟練，沒有驗證習(xí)慣。求圓柱圓錐的表面積和體積主要有公式記不住占失誤的百分之八十，其余均是計算錯誤。應(yīng)用題第一題主要存在對應(yīng)量沒有找準，盲目下筆。第二題主要是定量沒有找準。三是公式記不住，根據(jù)周長求半徑有難度，計算錯誤，把圓柱當圓錐計算。四是計算錯誤。五題是對表面積的理解不能根據(jù)實際靈活處理。六題是理解題意有難度，計算錯誤。七題錯誤量大，主要是缺乏解題技能。
二、從學(xué)生在檢測中所發(fā)生錯誤和存在問題來反思自己的教學(xué)，后續(xù)教學(xué)的措施：
出現(xiàn)如此嚴重的缺失主要原因有：教師方面：把訓(xùn)練量減少一半，課時縮小四分之一，采用分類要求、分層達標的情況下對學(xué)生各層目標要求估計過低，練習(xí)題的設(shè)計缺乏一定的科學(xué)連貫性，沒有保證學(xué)生的訓(xùn)練量。再就是對各層達標后的漏洞彌補不夠，同時要求也不夠嚴格，過于尊重學(xué)生的個體差異。最后就是對改革過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象缺乏必要的總結(jié)反思及修正。學(xué)生方面：學(xué)生缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，學(xué)習(xí)動力不足，壓力不夠，缺少驗證的習(xí)慣和解題習(xí)慣。在后續(xù)教學(xué)中我將繼續(xù)推行減負措施。但更注重1分層達標練習(xí)設(shè)計的科學(xué)性及實效性。中等及以上學(xué)生要保證基本目標達成的情況再行提高，困難生要確保每節(jié)、每天都有一點兒收獲。
2加大對解題（主要進行思路的有向、有序、有據(jù)）、驗證（驗證的策略）等習(xí)慣的培養(yǎng)。
3加強對學(xué)習(xí)態(tài)度（學(xué)習(xí)不是一件快樂、輕松的事；不負責(zé)就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。）和學(xué)習(xí)品質(zhì)（爭取計算一次成功，排除干擾，自我監(jiān)控）的培養(yǎng)。
4避免激進的態(tài)度（教學(xué)進度不遵循學(xué)生的實際而是依據(jù)教師的計劃）和盲目樂觀（由于目標定得太低，正確率較高就認為學(xué)生該知識點就掌握了。知識點分理解、掌握、分析、應(yīng)用四個層次）及對學(xué)生判斷過高（作業(yè)講評及試卷講評通常一節(jié)課不到就完，以為學(xué)生其它自己有能務(wù)完成，并沒有對糾錯情況進行檢查）現(xiàn)象有出現(xiàn)。
5確保各知識點的掌握情況做到心中有數(shù)。
6加大檢查力度。
三、對有顯著進步的學(xué)生和困難學(xué)生的原因分析：
進步較大學(xué)生是由于在平時學(xué)習(xí)中態(tài)度端正，能根據(jù)教師的要求按時完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。困難學(xué)生主要是所欠知識太多，一時難以維濟現(xiàn)有知識所需容量。再就是缺乏自律意識和學(xué)習(xí)動力。
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