小學二年級下冊數學期中階段考試卷分析

　　20xx—20xx學年度第二學期期中考試，試題容量適當，難度適中，涵蓋面積較大，能有效的測試出學生的學習情況。根據本人任教的班級二（4）班52名學生，在這次段考中的考試情況做簡單的分析：

　　一、答卷分析。

　　學生對計算掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技能也已經基本形成。體現在第一題“填上適當的數”、三題“計算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環節，引起我們的思考，主要體現如下：

　　第一題的第4小題：合唱團有男生9人，女生人數是男生的3倍，合唱團共有（ ）人。此題丟分最多，原因在于學生審題不夠認真，誤以為是求女生的人數，都填上27人。

　　第二題，選一選。（下面現象是平移的用“—”表示，旋轉的用“O”表示）此題學生掌握的很好。

　　第四題、畫一畫。分別畫出將圖形向下平移5格、向下平移2格后得到的圖形。在平移圖形時，出現了比較多的問題，原因有2點，第一是題目要求是“分別平移”，部分學生就誤以為是，把圖形先平移幾格，再平移幾格，和“連續移動”弄混淆了，第二是平移幾格，學生把對應點沒有找準，或者是找準了但是具體平移對應點時數格子時沒有從交叉點去數，導致出現問題。

　　第五題，解決問題。也有些問題，第1—6小題都有同學出錯，錯誤最多主要是第6小題，對于根據圖上的物品價格解決問題兩步計算題，極少數學生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位。還有些同學竟然把面包的價錢看成蛋糕的價錢，導致出錯。根據物品價格提出問題并解答時，部分學生對自己提出的問題，不能完整的解答。

　　二、教學存在的不足

　　1、從學生的答題我們發現學生不能靈活地運用所學的知識，解決問題的能力是不容樂觀的，對解決問題的過程進行反思的能力還需提高。

　　2、數學學習習慣沒有完全養成，卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

　　三、今后的教學策略：

　　對于學生存在的失誤，我在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力；在計算題的教學中，要使學生透徹地理解題意。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養學生良好的認真讀題、審題好習慣。

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