關(guān)于《滴水穿石的啟示》課后的反思
有一首歌唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。”上好一堂課雖很辛苦，但課后的我感觸卻頗多：
我在教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，雖然這是我初次嘗試，但是多媒體教學(xué)的確令人耳目一新。比如在教學(xué)“滴水穿石”的成因時(shí)，讓學(xué)生聽一聽水滴的聲音，使學(xué)生感受到水滴那微不足道的力量，再讓學(xué)生耳聞目睹那大雨傾盆的景象，學(xué)生真切地感受到了大雨的猛烈，通過對(duì)比學(xué)生加深了對(duì)“滴水穿石”的理解。課件的輔助教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂教學(xué)不應(yīng)有煩瑣的文字分析，而要讓學(xué)生自己通過朗讀去感悟。我在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓他們?cè)诶首x中感悟。如對(duì)“持之以恒”、“鍥而不舍”、“目標(biāo)專一”的理解，如通過朗讀來加強(qiáng)體會(huì)對(duì)三個(gè)名人事例的理解，如對(duì)“滴水穿石”的啟示的理解等。
但是，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的可圈可點(diǎn)之處也是很多的，最明顯的就是時(shí)間沒有把握好。由于對(duì)三個(gè)名人事例的教學(xué)花了較多的時(shí)間，所以后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)都“滑”過去了。如對(duì)“古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句話的理解原來是想結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際來加深理解的，但由于時(shí)間的關(guān)系就一帶而過了。再如設(shè)計(jì)的練習(xí)，讓學(xué)生選用課文中的一句話作為自己的座右銘做成書簽。個(gè)人認(rèn)為是很不錯(cuò)的，因?yàn)檫@書簽既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能幫助學(xué)生積累，但終因時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生沒有來得及交流，也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真制作課件，要上好一堂精品課真的很不容易！這是我一堂課后最深的體會(huì)。
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