《月光曲》課后反思范例
《月光曲》的教學中，讓學生以研究者的身份，通過對語言文字的探究，嘗試讀通──讀懂──讀好的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學生感受研究朗讀的樂趣。《語文課程標準》指出：教學中培養學生整體把握的能力、通過反復閱讀，引導學生深入探究，居高臨下抓住文章重點。從而讓學生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。
本案例在教學過程中，實現了師生角色轉變，學生學習方式的變革。老師由教，轉變為導，學生由過去的聽，轉變為自主學，使學生真正成了課堂的主人。學生通過在讀中悟，理解課文內容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優美；通過有感情的朗讀，抒發了自己的情感。這篇教學案例主要體現了以下幾方面的特點：
１、給充足的時間讓學生去讀，去討論：
通過自讀、交流，給學生創設自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發現與選定，還學生自主學習的權利，調動學生主動探索的積極性，激發學生的求知欲，使學生以一個發現者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學習過程中。
２、讀中入境，自讀感悟：
不同形式的朗讀訓練，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。
本案例通過教學拓寬了學生的思維，積極引導學生進行創造性思維，對音樂進行深入、豐富的聯想，感受音樂美，通過教學活躍了學生的思維，同時也訓練了學生的口頭表達能力，培養了學生對音樂的感受能力，使學生對聯想的含義有了更加深入的理解。
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