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有關(guān)0的加減法課后反思范文
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握“0”的含義，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、減法，能結(jié)合具體情境列出加法或者減法算式，說出算式所代表的實際含義。還有部分學(xué)生對于含0的加減計算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但是對于理解含有0的加減法的含義還是有一定難度的。
1） 首先通過與學(xué)生進(jìn)行談話，幫助學(xué)生回憶起0表示一個也沒有；再創(chuàng)設(shè)情境小猴子有4個桃，一口氣吃完后，還剩下幾個？揭示課題：這節(jié)課我么就要學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
2） 教學(xué)例三。首先讓學(xué)生說說圖意，再讓學(xué)生根據(jù)圖意，列出算式。提問：得數(shù)怎么會等于0呢？讓學(xué)生說說0表示的意思。結(jié)合課開始情境問題，讓學(xué)生列式，追問：得數(shù)為什么也是0？最后進(jìn)行小結(jié)：在減法算式里，如果一個也沒剩下，得數(shù)就是0.
3） 教學(xué)例四。同樣讓學(xué)生說一說圖意、列式。追問：怎么還會等于0？小結(jié)：因為0表示一個也沒有，所以5+0還是等于5.
4） 練習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生獨立完成試一試和想想做做1~2題
想想做做第3題：讓學(xué)生先根據(jù)動畫描述圖意、再列式進(jìn)行計算。
想想做做第4題:獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的計算規(guī)律。
想想做做第5題：自主完成，再集體交流。
基本完成教學(xué)要求，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的計算規(guī)律時比較困難，語言表達(dá)起來可能有一定的難度。可以引導(dǎo)學(xué)生再說一說，充分體會相互間的區(qū)別與聯(lián)系。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握“0”的含義，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、減法，能結(jié)合具體情境列出加法或者減法算式，說出算式所代表的實際含義。還有部分學(xué)生對于含0的加減計算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但是對于理解含有0的加減法的含義還是有一定難度的。
1） 首先通過與學(xué)生進(jìn)行談話，幫助學(xué)生回憶起0表示一個也沒有；再創(chuàng)設(shè)情境小猴子有4個桃，一口氣吃完后，還剩下幾個？揭示課題：這節(jié)課我么就要學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
2） 教學(xué)例三。首先讓學(xué)生說說圖意，再讓學(xué)生根據(jù)圖意，列出算式。提問：得數(shù)怎么會等于0呢？讓學(xué)生說說0表示的意思。結(jié)合課開始情境問題，讓學(xué)生列式，追問：得數(shù)為什么也是0？最后進(jìn)行小結(jié)：在減法算式里，如果一個也沒剩下，得數(shù)就是0.
3） 教學(xué)例四。同樣讓學(xué)生說一說圖意、列式。追問：怎么還會等于0？小結(jié)：因為0表示一個也沒有，所以5+0還是等于5.
4） 練習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生獨立完成試一試和想想做做1~2題
想想做做第3題：讓學(xué)生先根據(jù)動畫描述圖意、再列式進(jìn)行計算。
想想做做第4題:獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的計算規(guī)律。
想想做做第5題：自主完成，再集體交流。
基本完成教學(xué)要求，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的計算規(guī)律時比較困難，語言表達(dá)起來可能有一定的難度。可以引導(dǎo)學(xué)生再說一說，充分體會相互間的區(qū)別與聯(lián)系。
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