中職電子技術課程教學改進分析論文

　　摘要：中職教育體系為社會培養了大量的實用型和專業型人才。電子技術作為中職教學開展中的一門重要學科，可以大大提升學生的電子技術綜合能力。然而，在實際教學中，由于各方面因素的影響導致教學問題不斷出現，不但影響了學生的技術水平，還降低了教學質量和效率。所以，探討相關教學不足，改善與變革中職電子技術課程教學模式是十分必要的。因此在本文中我們主要對中職電子技術科學教學的改進措施進行了簡單的分析與探討，以供參考。

　　關鍵詞：中職電子；技術課程教學；改進與革新

　　近些年，我國的科學技術實現了迅猛發展，這得益于電子信息技術產業的支撐。其中中職電子信息技術專業通過輸送專業型人才為電子信息產業做出了巨大貢獻，學生的電子信息技術能力是其在社會中取得發展的重要因素，這也就要求中職電子信息技術專業的教育工作者充分認識到這一點，并將其作為培養目標。本文即將深入解析中職學校學生特征，并提出關于中職電子技術專業課程培養的教學策略。

　　一、現階段中職電子技術課程教學中存在的不足之處

　　（一）中職電子技術課程教學內容不合理

　　中職電工電子技術課程的技術性和實踐性是比較強的，當前教育改革推進，傳統的教學方法已經不能滿足當前社會人才培養需要，因此必須要積極創新教學方法。將中職電工電子技術課程與信息技術相結合，滿足當前教育改革需要，并且應用信息技術能夠尊重學生的主導地位，實現專業實踐教學，培養出更多技術性的人才。在當前的新課程改革中，雖然中職電子技術課程也花費了大量的財力、物力以及精力引進了大量的教學材料以及課程理論，但是實際的教學內容依據不是非常的理想。首先，在電子技術科學教學中，對于難點和重點的把握依據不是非常明確，所以在學習中學生對學習的主次分不清楚，由此還會產生一定的厭煩情緒，消弱學生學習的積極性。其次就是在課程的銜接以及內容上安排的不夠緊密，所以使得實際的教學內容與以后的就業不能緊密對接，缺乏實用性；再有就是中職電子技術課程缺乏一定的實踐性，只是單純的理論知識學習，沒有實際的鍛煉，所以也不能很好的滿足社會對人才的需要[1]。

　　（二）教學方式滯后

　　在電子技術課程教學過程中，教師都是采用傳統的黑板粉筆的板書的教學方式，而學生則是通過記筆記的方式來獲得知識，但是伴隨著信息化技術的高速發展，這種傳統的教學方式已經不能滿足學生的實際需要，其只能使學生對學習產生厭煩的情緒，所以課堂的教學效率和質量也會受到很大的影響，此外再加上教學的方式比較單一化，沒有足夠的創新，對學生的主體地位沒有予以高度的認識，因此對于培養學生的創造性思維也是非常不利的。所以這種比較落后的教學方式必須要進行及時的更改，只有這樣才能使其與現代化的社會發展相一致，為社會提供更加專業性的技術人才[2]。

　　（三）缺乏靈活的教學評價體系

　　要想保障教學的質量，對教學進行一定的評價是非常重要的，通過科學的評價不管是對教學的效率和質量以及學生的學習效果來說都是非常重要的。但是在長期的教學過程中，很多中職院校并沒有認識到教學評價的重要性，而且即便是有也是通過閉卷考試的方式來實施的，而且對學習實際情況的評價，其內容也是固定的，大體上都是對電子線路以及相關術語的考察。而基于此，學習為了應付考核，其通常都會把學習的重點放在概念等理論知識方面，而對實踐操作則予以了忽視，所以最后使得學生的實際動手能力非常差，并不能真正的體現電子技術課程的實用想，而且長此以往下去，教師的教學水平也很難予以提高[3]。

　　二、中職教育電子技術課程教學的改進和革新

　　（一）借助多媒體技術輔助教學

　　在教學中使用多媒體技術，能夠幫助教師把比較復雜的內容簡單化，而且對于日常生活中不容易看到的設備非常直觀的展示給學生，從而幫助其更好的予以理解。此外對于一些電子元件，學校可以采用實際展示的方式來進行教學，但是如果學校沒有的話，則可以通過多媒體設施來向學生進行展示，從而豐富學生的閱歷和眼見，由此在這一方面，多媒體技術具有非常顯著的優勢。再有就是在上課以前，老師可以通過多媒體來搜集一些與課程內容相關的知識或者一些拓展內容，從而使得教學的內容更加豐富和有趣，由此來激發學生學習的興趣以及注意力，提高其學習的熱情[4]。

　　（二）多樣化豐富教學方法

　　隨著我國教育理念的更新，在教學方面也需要作出相應的變革，特別是教學方法的運用，要將傳統模式的教學予以創新，利用多樣化教學豐富教學形式，從而開展更加有效的教學過程，提高教學效率和質量。目前而言，慕課、微課、翻轉課堂、小組合作等等都是比較科學且有效的教學方法，能夠在一定程度上吸引學生，并提高學生主動學習的積極性，提高教學質量。可以在教學過程中，根據實際情況，選擇合適的教學方法，從而豐富課堂教學內容，強化教學效果，提高教學水平。

　　（三）對當前不合理的教學內容進行改革

　　由于當前的中職電子技術課程教材偏重于理論化，并且在基礎知識結構框架方面存在一定的不合理性，而電子技術課程教學有具有一定的靈活性和實踐性，因此，有必要對當前不合理的教學內容進行全面的改革。首先，為了確保教學的效果和質量，教師在教學過程中應該對所教的知識進行分析與簡化，尤其是那些比較繁雜的理論知識，同時要適當的加入一些實踐內容，有效的把理論知識和實踐知識進行有效的結合，從而使中職電子技術課程向著更好的方向發展；其次就是在電子技術課程的內容上要進行科學的創新，要不斷的提高教學內容的實用性，并在此基礎之上來對內容進行更加科學合理的設計，尤其是在一些難點和重點方面，更是要進行詳盡的設計，從而幫助學生能夠對內容有更加清楚明白的了解。最后就是要確保內容設計的人性化，并且確保每個內容和環節都是環環相扣的，形成一個緊密的網絡，從而有效的幫助學生形成一個良好的完善的知識結構體系，幫助其對電子技術課程進行更好的學習[5]。

　　（四）構建完善的評價機制

　　在中職教學中，電子技術課程具有自己獨特的特點，其不僅具有很強的技術性，而且還有強的實用性，所以在對學習進行傳統的學習考核時，所考核的內容必須要具有一定的針對性，比如對一些技術特性進行重點考核，而一些理論知識則可以作為輔助的知識點進行考核。其次就是要對實踐考核予以高度的重視，通過科學的考核，來對學生近期所學的電子技術知識的掌握程度以及實際的實踐能力進行有效的檢驗，從而幫助其更加牢靠的掌握所學的知識，同時經過老師的科學指導來使其以后的學習更加清晰和有計劃性，奠定良好的基礎。再有就是通過舉辦專業的電子技術競賽來對學生的實踐能力進行訓練和考評，從而對其真正的能力進行確定，而且通過競賽還能激發學生的斗志以及學習的熱情，使得中職電子技術教學得到真正的發展和進步。總之，中職教育在我國教育體系中發揮著非常重要的作用，其具有非常的職業性和實用性的特點，而中職電子技術課程在實際教學中卻存在很大的不足，其不僅在教學內容上存在欠缺，而教學方法和教學評價也都存在一些問題，由此在一定程度上阻礙了電子技術課程的健康發展，所以面對于此，中職院校必須要進行深入的改革，對教學的內容以及教學的方法進行科學的調整，通過增加一定的實踐課程，引入多媒體教學模式，完善科學的教學評價體系來對其進行改革和創新，由此來不斷的提高中職電子技術課程教學的效率和質量，從而為學習的職業發展奠定良好的基礎，幫助中職院校為社會發展輸送更多的專業人才。

　　參考文獻

　　[1]劉穎.中職學校電子技術基礎課程教學中的幾點思考[J]中國電子商務,2014,15(2):111-112.

　　[2]王睿.提升中職電子技術基礎課程教學效果的舉措[J]現代職業教育,2016,24(2):77-78.

　　[3]柳青.淺析中等職業學校電子技術課程教學改革[J]科技創新導報,2014,26(3):65-66.

　　[4]童曉薇.任務驅動教學法在電子技術課程中的應用[J].機電技術,2014(06):148-151.

　　[5]劉旭光.關于電子技術課程整體設計問題的思考[J].教育探索,2014(12):29-30.

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