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我的動漫秀教師評課稿

時間：2023-10-23 16:50:02 宗澤教師我要投稿

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我的動漫秀教師評課稿（通用6篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。評課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的我的動漫秀教師評課稿，歡迎閱讀與收藏。

我的動漫秀教師評課稿（通用6篇）

　　我的動漫秀教師評課稿 1

　　雖然錢老師是第一次開區級公開課，但是很沉著、淡定。這和教師之前的精心準備是分不開的。本課的重點是運用夸張變形的方式將自己的頭像繪制成動漫的形式。教師選題貼近生活，符合學生年齡特征，學生對老師描述的人數很熟悉，所以能夠抓住繪畫的第一素材，更好地展開課堂教學。

　　起初，我對動漫知之甚微，一直都很好奇。聽完這節課，我對動漫這個新鮮的詞，有了深刻全面的認識。動漫其實就是我們通常所說的漫畫，同樣需要繪畫的技巧，所不同的是，動漫創作的手法非常夸張，老師用了很通俗的語言，讓學生和在場的聽課老師都有了很深的認識，她說動漫其實就是“讓大的更大，小的更小”，然后老師還找出了大家都比較熟悉的人物葛優進行了生動的示范。老師示范時，做到邊示范，邊講解，注意吸引學生的注意力，調動學生的積極性。

　　一直以為兒美課比較有趣生動，聽完這節課，讓我有了更寬泛的`認識，動漫課也別有一番趣味。這節課，錢老師先是展示真人畫像和動漫畫像，抓住孩子的實現，導入新課，揭示課題。接著，通過連連看的游戲激發學生進一步學習動漫的興趣。老師通過讓學生找出臉型、發型、表情、配飾這四個要點，讓學生了解了動漫頭像的四個要素。錢老師把枯燥的知識用生動有趣的形式自然地教給了學生，方法獨特，效果明顯。

　　我覺得影響這節課的最重要的因素是時間不夠，教師示范、學生作畫時間太短，而最后的作品呈現又是必不可少的，所以，能不能從教學模式上再創新、改良一下，把示范和作畫融入到整節課中，不要模式化地前半節課老師講解，后半節課學生畫。以上僅僅是我個人的看法，可能表達的不夠準確，希望大家能夠共同探討、多多指正。

　　我的動漫秀教師評課稿 2

　　魏老師的課是學生的。他們成為了課堂的主人。他們愛課，愛老師，愛作品，學會了送人漫畫并說“祝你永遠快樂”。學生在這里找到了用來娛樂生活的美術手法，找到了用來渲泄情感的娛樂方法，找到了自己，也找到了快樂。教者指揮棒在手，勝券在握。駕熟就輕，游忍有余。思維是學生的'。學生的腦細胞活躍，超越了一天的總和。因為漫畫的特點是學生總結出來的；夸張的特點是學生體驗出來的；夸張的表現手法是學生對比出來的；成功的作品是學生原創。友情是互相的，師生關系融洽，情感因互贈作品而升華。明明學生創作熱情未減，為了生成完整課堂，托辭“玩游戲”，卻單刀把評作品當作游戲，體現靈動的課堂智慧。

　　教學資源，信手拈來。取材更貼近學生生活，學生更想融入你的生活。教學設計的文本在課堂之外。重難點已爛熟于心，不以滯悲，不以速蹴。課堂目標的達成在預料之內。刪繁就簡，不拘泥小節，求實效，出實效。扛鼎之作。此類課不多見，或不常見。這年頭，用一支大頭筆與一張白紙就能“成功忽悠”完一節課的人不多（多數課以材料或色塊來彌補線條造型的不足）。況且，作品不錯（視覺性），作品推陳出新（創意性），懂得可以選擇自己所關注的人來進行漫畫夸張表現（實踐性），用漫畫來發展人際關系（人文性），涵養了美術素養（終身受用）。能聽此課，榮幸！

　　我的動漫秀教師評課稿 3

　　聽課之后，感受甚多，并不只是因為第一次親身體驗新課程標準授課評比賽，而是真切地認為課之形式、課之內容本身有其特別感人之處。為此次活動寫感，心中開始壓抑不住興奮之感，泛起無數漣漪，感慨實在太多太多，不是三言兩語的輕描淡寫，也不是用草率的語言隨意概括。試著回想那時那景，細心品味課中情趣——或近或遠、或深或淺、隱約可見，可謂是一幅引人入勝的山水畫。雖然每節課的時間定為40分鐘，但似乎為一場華麗、脫俗的音樂劇，劇中人物姿態萬千，劇中情節跌蕩起伏，使人思緒無限。

　　美術是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術中的形、色、質是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗。“課內有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導，與學生內心情感相互交流，產生了意味深遠的.一種情感，這種情感則使人難以忘卻。“情中有趣”則是美術課激發了學生濃厚的學習興趣，不斷延伸到學習活動中去。在某種程度上來說，在美術新課程標準的推動下，此次課程評比體現了美術課程教學中的多樣性，打破了以往教師評價的方式，選擇了以學生自主評價作品的教學方式，也加強了學科與學科之間的融合，尤其是音樂與美術的結合，為新美術課程增添了不少光彩。同時，引入新的教學理念之外，還注意保留傳統優秀文化，給新美術課程賦予了新的時代意義。

　　我的動漫秀教師評課稿 4

　　當代的小學生都有很強的卡通動漫情結，卡通動漫已成為他們生活的一部分，喜歡上卡通的可愛、喜歡動漫的視覺感受，動漫卡通伴隨著他們成長。而目前，國產卡通比不過日本美國卡通在他們心目中的位置，國產卡通動漫水平有待提高。我們的美術課堂有責任點燃學生“振興民族動漫”的藝術理想。《卡通——動起來的漫畫》一課讓我認真思考了這個問題。

　　1.闖關游戲貫穿課堂教學，寓教于樂。

　　為了使教學內容更加貼近學生的生活，我在課前對學生喜歡的卡通形象進行了調查，并從中選擇了形象特點最突出的幾個，設計了“闖關”游戲導入環節，既激發了學生的學習興趣。

　　雖然學生對卡通是非常喜愛的，但對卡通的概念、知識卻是很模糊的，為了讓學生從多方面認識、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識歸案整理、設計成闖關游戲，使學生在競賽、游戲的積極情緒中，促使學生在頭腦中產生對卡通形象的.回憶、再現，同時訓練了學生的視運動反應，也系統認識、了解卡通的概念、創作方式、各國的卡通特點，以及如何創作卡通等，有效的解決教學重難點。

　　2.采用課外網絡視頻教學引發學習興趣，變難為易，有效解決教學重難點。

　　在《與布里茲一起畫卡通》的節目中，有一段是牙膏變成卡通形象的，這段視頻在課上給學生觀看，大師嫻熟的卡通技巧讓學生頓生敬佩感，學習興趣大大激發，我覺得確實為學生的卡通創作興趣起到了催化作用。我提前布置學生通過網絡視頻學習布里茲的卡通畫法，并且在自己模仿練習其中喜歡的卡通形象，這樣既延伸了學習時間，同時也讓學生課上有備而來，也是對學生探究精神的很好訓練。

　　3.設計創作多個小練習，循序漸進地在實踐中體驗創作成功的樂趣。

　　課堂上通過圖片欣賞——視頻教學——遞進創作等環節讓學生逐步了解卡通的特點，學習卡通的創作。考慮學生的年齡特點，他們的繪畫水平還達不到原創卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎上添畫人的五官、衣著、四肢，使之變成卡通形象，特別設計了“1分鐘畫表情弟”、“讓字母動起來”兩個小練習，方法簡單、易操作，效果也很好，最主要的是深受學生喜愛。我巧妙地發給學生的作業紙是“白色小汗衫”，卡通字母就設計在“小汗衫”上，學生一下子有了創作的欲望，同時也訓練了構圖、設計能力，展示評價時汗衫上的“小衣架”就起到很大作用，不用貼，省時又方便，學生能從中體會到創作卡通的快樂。為解決添畫中可能出現的問題，我采用板演的方法對學生進行直觀指導，有效解決了“創作卡通形象”這一教學重難點。

　　本課在欣賞的同時觸動創作靈感，以“游戲貫穿教學，實踐中解決問題，評價中升華情感”是本課達成目標的主要途徑。卡通原本就是幽默、富有動感。我想，我的課堂也能讓學生在“幽默、動感”的課堂上探索、掌握知識和技能，體驗創造的樂趣。

　　建議：1.教學語言力求簡練、優美。2.在賞析三個國家卡通畫風格環節可有效整合，并增加一些學生自主探究。3.創作內容可以學生姓名首字母來設計，既增強學生興趣，又相對避免雷同。

　　我的動漫秀教師評課稿 5

　　姜老師執教的《漫畫刷牙》一課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了全新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。

　　本節課的亮點具體表現在以下三個方面：

　　一、激發興趣，主體參與。

　　首先，姜老師根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，利用動畫刷牙導入新課，充分調動了學生想要學習新課的積極性。其次，姜老師又自己制作了刷牙道具，夸張的道具激發了學生強烈的好奇心，在游戲中培養了學生正確的刷牙習慣。其三，姜老師精心制作了大量的人物拼圖教具，這些個性鮮明，精美好看的教具激發了學生創作的熱情，讓學生體驗到漫畫的特點與表現方式。最后，教師親自現場作畫，講解漫畫創作的要點及繪畫難點，再次激發每一名學生的創作欲望。

　　姜老師抓住了四年級學生年齡特點，層層引導深入，充分調動了學生的主動性，在學習中，將課本中的知識點加以擴展，特別是引入一些學生感興趣的內容，姜老師鼓勵的語言，讓學生身臨其境，變被動學習為主動學習，徹底將乏味和死板趕出課堂，激發了學生想要參與的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍。

　　二、展示交流，體驗成功

　　姜老師以《童畫節書畫大賽》預選賽為契機，給學生提供了充分展示交流的平臺。每名學生都可將自己的作品貼到黑板上的展示區，接受全班同學的點評，學生在展示交流中完善和強化知識建構，鍛煉溝通交往能力和思辨能力，提升語言表達能力，培養學生自信和銳意進取的精神。

　　每名同學在展示交流作品時，都能發掘自身的創造潛力和拓展自己的'想象空間，最后姜老師肯定了所有同學的作品，決定把所有的作品都送去參加比賽，這充分讓每一名學生都體驗到了成功的快樂，這種成功的體驗會使學生更加自尊、自信，從而更加主動地去學習。

　　三、開放課堂，認真引領

　　學生進行創作時，每個同學都根據自己喜歡的方式方法去表現漫畫的特點，學生的個性化得到了體現和展示。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的引領程度。在聽課的過程中，我感受到了姜老師的教學態度非常嚴謹認真：一是課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象；三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明姜老師在課前、課外下了不少的功夫。

　　當然，在賞評《漫畫刷牙》的同時，我也有一點思考：

　　姜老師在課堂中引入了成龍大哥做評委，這一虛擬人物是否比真實情境更能起到好的作用？希望能得到專家的指點！

　　最后，由于我對美術教育的認識不足，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漫畫刷牙》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

　　我的動漫秀教師評課稿 6

　　我今天要為大家展示的是我所喜愛的一部動漫《秀教師》。這部動漫以教育為主題，講述了一個平凡而又充滿激情的教師的故事。在這部動漫中，我看到了教師的責任感、愛心和專業素養，深深地觸動了我。

　　首先，這部動漫給我留下了深刻的印象的是主人公秀教師。秀教師是一位年輕而又充滿熱情的教師，他對教育事業充滿了熱愛和責任感。他不僅僅是教書育人，更是在教育的過程中注重培養學生的品格和思維能力。他用自己的行動告訴我們，教師不僅僅是傳授知識，更是培養學生的綜合素質。秀教師的教學方法獨特而又富有創意，他總是能夠找到最適合學生的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　其次，這部動漫還展現了教師與學生之間的深厚情感。秀教師對每一個學生都充滿了關愛和耐心，他不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友和傾聽者。在動漫中，我們可以看到學生們對秀教師的深深依賴和敬愛，他們愿意為了秀教師而努力學習，這種師生關系讓我感動不已。秀教師通過自己的努力和付出，改變了學生們的生活，讓他們變得更加自信和積極向上。

　　最后，這部動漫還給我留下了教育的深刻啟示。在現實生活中，教育是一個非常重要的事業，教師們肩負著培養未來的責任。而這部動漫通過秀教師的.故事告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的品格和思維能力。教師應該注重培養學生的綜合素質，關注學生的個體差異，用心去教育每一個學生。

　　總結一下，這部動漫《秀教師》通過生動的故事和精彩的情節，展現了教師的責任感、愛心和專業素養。它讓我深刻地認識到教育的重要性，也讓我對教師這個職業充滿了敬意和向往。我希望通過這部動漫的展示，能夠讓大家對教育有更深入的思考，讓我們一起努力，為教育事業做出更大的貢獻。

　　謝謝大家！

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