少年閏土教材分析

　　這是一篇精讀課文，是“我”對(duì)三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村

　　少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。

　　全文可分為五個(gè)部分來理解。

　　第一部分(第1自然段)：講“我”印象中的閏土。用三句話描繪了一幅在月光下的西瓜地里，一個(gè)少年刺猹的鮮明圖畫，生動(dòng)具體地勾畫了閏土勇敢、機(jī)敏的形象。

　　第二部分(第2、3自然段)：講“我”和閏土是怎樣相識(shí)的。從中也交代了兩人所處的不同社會(huì)地位：“我”是當(dāng)時(shí)家境還好的少爺，而閏土是在“我”家做忙月的一個(gè)貧苦農(nóng)民的兒子。

　　第三部分(第4、5自然段)：回憶“我”和閏土第一次見面時(shí)的情形。其中用特寫的方法勾畫出了閏土的臉色、臉形、頭上的小氈帽、頸上的銀項(xiàng)圈，把他那健康、樸實(shí)、天真、可愛的樣子更加完整地展現(xiàn)在人們眼前。

　　第四部分(第6—16自然段)：寫閏土和“我”講捉鳥雀、撿貝殼、看西瓜、看跳魚兒等有趣的事情，表現(xiàn)出閏土是一個(gè)有著豐富的自然知識(shí)、聰明能干的農(nóng)村孩子。其中還寫了“我”聽后發(fā)出的感嘆。

　　第五部分(第17自然段)：寫“我”和閏土分別時(shí)的情景和相互間的友誼。這里簡(jiǎn)述了兩人都“大哭”、互贈(zèng)禮物的場(chǎng)面，表現(xiàn)出難舍難分的情感。最后一句中的“但從此沒有再見面”充滿了“我”對(duì)閏土無限懷念的深情。

　　本文在寫法上做到了結(jié)構(gòu)安排十分嚴(yán)謹(jǐn)、形象描繪十分鮮明。從結(jié)構(gòu)安排看，是從回憶閏土形象起筆，接著按“相識(shí)——相見——相處——相別”的順序敘述故事；從形象描繪看，主要是通過外貌和語言、動(dòng)作來刻畫人物，從而表現(xiàn)人物的性格特征和思想情感。

　　課文編排有二幅插圖，一幅畫的是少年閏土在月光下的西瓜地里手握鋼叉，向一匹猹盡力刺去的情形，對(duì)應(yīng)了課文第一自然段的內(nèi)容；一幅描繪了閏土給我講述如何捕鳥的情景，是對(duì)課文第6自然段文字的形象展現(xiàn)。

　　課后列出了要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，要求會(huì)寫的10個(gè)生字。課后編排有四道練習(xí)題。第1題是朗讀和背誦兩方面的要求。第2題是通過默讀能了解課文主要內(nèi)容，即“課文寫‘我’與閏土的哪幾件事”，并認(rèn)識(shí)“閏土是一個(gè)怎樣的少年”，再和同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲。——這是為了落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。第3題是對(duì)文中一段含義深刻的話的理解，從中體會(huì)人物的思想感情。第4題要求“讀讀寫寫”本文中的4個(gè)詞語，屬于一般的語文基本功訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　另外，作為拓展運(yùn)用的帶號(hào)的選做題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法，寫自己身邊一個(gè)小伙伴的外貌。

　　練習(xí)題后的“學(xué)習(xí)鏈接”用兩句話簡(jiǎn)介了本文的作者魯迅，“詞語采集”中列出了課文中的兩個(gè)成語。

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