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點(diǎn)點(diǎn)蟲托班藝術(shù)活動(dòng)教案
設(shè)計(jì)意圖：一次戶外散步時(shí)，依依和征征突然停下腳步，蹲在草叢旁邊議論著什么。沒過多久，孩子們就這樣一個(gè)個(gè)的都湊了過來。嬌嬌說：“這只小蟲喜歡在草叢里爬。”依依說：“我在我家的花盆里看見過小蟲�！倍涠湔f：“我還見過天上飛的小蟲子。”……幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，展開了一次關(guān)于小蟲的辯論會(huì)。《點(diǎn)點(diǎn)蟲》這首兒歌篇幅短小,兒歌中的蟲、雞、狗、鳥等四種小動(dòng)物，也是幼兒日常生活中常見的。于是結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，選取《點(diǎn)點(diǎn)蟲》這首兒歌展開活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡、學(xué)唱童謠，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
2.仔細(xì)觀察句式特點(diǎn)，耐心傾聽并流暢表述兒歌。
3.掌握小動(dòng)物的基本特征，嘗試通過替換童謠中的部分詞語(動(dòng)物名稱和特征)來創(chuàng)編童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.利用蟲、雞、狗、鳥頭飾，創(chuàng)設(shè)“快樂游戲”情境。
2.利用蟲、雞、狗、鳥動(dòng)物圖片及頭飾、魔法棒，創(chuàng)設(shè)“魔法體驗(yàn)”情境。
3.利用兒歌幻燈、圖譜，創(chuàng)設(shè)“視聽同步”情境。
4.利用小魚、小馬、小兔等圖片，創(chuàng)設(shè)“想象仿編”情境。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)唱兒歌并表演，體驗(yàn)童謠變化的樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
對童謠中的動(dòng)物名稱和特征進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)過程
一、利用“快樂游戲”情境，體驗(yàn)?zāi)７赂鞣N動(dòng)物的動(dòng)作及叫聲的樂趣
師：小朋友，今天我們一起來玩“點(diǎn)點(diǎn)樂”的游戲。(請小朋友圍圈坐,并戴上蟲、雞、狗、鳥動(dòng)物頭飾。)
游戲玩法：教師和幼兒一起說：“點(diǎn)一點(diǎn)二點(diǎn)張三，點(diǎn)來點(diǎn)去就點(diǎn)你�！北稽c(diǎn)到的小動(dòng)物迅速站起來作出相應(yīng)的動(dòng)作及叫聲。
二、利用“魔法體驗(yàn)”情境，感受兒歌的趣味性
1.出示不同的小動(dòng)物圖片，教師和幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌中的重點(diǎn)詞句(如：蟲會(huì)爬、雞會(huì)啼、狗會(huì)叫、鳥會(huì)飛)。
2.教師拿魔法棒，幼兒戴頭飾,利用師幼對答的方式進(jìn)行互動(dòng)游戲。
三、利用“視聽同步”情境，感知兒歌中蘊(yùn)含的句式結(jié)構(gòu)
1.教師播放幻燈片，請幼兒結(jié)合幻燈片完整欣賞兒歌。
2.幼兒觀看圖譜，發(fā)現(xiàn)重復(fù)關(guān)系的句式特點(diǎn)并大膽表述兒歌。
3.用肢體動(dòng)作大膽表演兒歌。
四、利用“想象仿編”情境，幼兒感受童謠變化的樂趣。
1.教師示范創(chuàng)編，如點(diǎn)點(diǎn)兔，兔會(huì)跳。
2.出示其他小動(dòng)物圖片，請幼兒自選一張圖片進(jìn)行大膽創(chuàng)編，如：點(diǎn)點(diǎn)魚，魚會(huì)游;點(diǎn)點(diǎn)馬，馬會(huì)跑;點(diǎn)點(diǎn)……
活動(dòng)延伸
戶外活動(dòng)“小動(dòng)物回家”，請幼兒模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作及叫聲“回家”。
附：
點(diǎn)點(diǎn)蟲
點(diǎn)點(diǎn)蟲，蟲會(huì)爬，
點(diǎn)點(diǎn)雞，雞會(huì)啼，
點(diǎn)點(diǎn)狗，狗會(huì)叫，
點(diǎn)點(diǎn)鳥，鳥會(huì)飛，
飛到樹林回家去。
活動(dòng)總結(jié)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，活動(dòng)開始我利用“快樂游戲”的情境，請幼兒在“點(diǎn)點(diǎn)樂”的游戲中體驗(yàn)快樂的同時(shí)，了解蟲、雞、狗、鳥動(dòng)物的動(dòng)作及叫聲。請幼兒憑借自己的已有經(jīng)驗(yàn)，來表述自己的觀點(diǎn)。在游戲中我點(diǎn)到小狗時(shí)，小釗站起來做“狗跑”的動(dòng)作，小毅急得站起來說：“老師狗會(huì)汪汪叫呢!”說完把兩只手放于頭上做狗叫的動(dòng)作。當(dāng)我點(diǎn)到“雞”時(shí)，一諾模仿發(fā)出“咯咯咯”的叫聲，這時(shí)一旁的昊楠站起來模仿發(fā)出“喔喔喔”的叫聲。由此引導(dǎo)幼兒對母雞和公雞的叫聲進(jìn)行探討。在探討中幼兒明確了母雞是咯咯咯叫的，公雞是喔喔喔啼的。教師進(jìn)一步的引導(dǎo)提升(公雞發(fā)出的聲音一般比母雞發(fā)出的聲音還要尖細(xì)，洪亮，所以在這里我們就用“啼”來代表雞發(fā)出的聲音)。
在“視聽同步”的情境中，通過仔細(xì)觀看、反復(fù)朗讀，感知了兒歌中蘊(yùn)含的句式結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)幼兒觀察兒歌中前句和后句的區(qū)別時(shí)，妘妘說：“第一句前邊有蟲的圖片，后邊也有蟲的圖片。”依依說：“下面一句有狗的圖片，后邊也有狗的圖片�！薄變和ㄟ^仔細(xì)觀察并進(jìn)行大膽講述，自發(fā)的感知了童謠前一句的結(jié)束詞與后一句的起始詞有重復(fù)關(guān)系的句式特點(diǎn)。
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