東方教育的敗筆

　　俗話說：“十歲神童，十五才子，二十凡人。”10歲時的神童到了20歲成為普通人，有的家長也許還可以接受。我從事教育工作很多年，經常碰到一些原本應該以優異的成績考入名牌大學的孩子，卻成為了比“普通人”更差一等的學牛。

　　不論在哪所大學，每到春季，總有許多學生來跟我談畢業論文的事情，這似乎已經成為了一個慣例。這原本是件好事，但有些問題實在讓人頭疼。比如，論文的選題總也定不下來，原因是找不到感興趣、有問題點的題目。

　　畢業論文是對大學4年學習生活的一個總結，學生們自然是煞費苦心，希望得到老師和同學的認可。因此，對于這類問題，我的回答是選擇自己感興趣的題目進行研究。但讓我感到束手無策的是，學生們不知道自己對什么問題感興趣。

　　難道這些學生從小就是差學生嗎？我看未必，能經過初中、高中、大學的層層篩選，進入國立大學的孩子，學習成績一定不會差。況且，一般來講日本的孩子要比歐美的孩子學習成績好得多。

　　中學、小學的成績很好，但隨著年級的升高，到了高中、大學、研究生一級，成績就越來越差了。這是日本教育界普遍存在的問題。造成這種現象的原因很多，日本的教育方法存在一定的缺陷，這一點毫無質疑。

　　現在的日本教育屬于知識偏重型，這種教育方式把重點放在知識的機械記憶上。孩子們把精力都用在了機械記憶上，根本沒有時間對自己感興趣的問題進行深入的思考。在學校被“知識的海洋”吞噬，回到家中又要受各種補習班和繁重的家庭作業的洗禮，孩子們根本沒有自己的一點自由時間。

　　日本的這種知識偏重型、填鴨式教育，不利于孩子們發現問題、研究問題、解決問題的能力培養。這些為畢業論文的選題而一籌莫展的學生便是最好的明證。

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