我國古代建筑藝術(shù)的說課稿（精選8篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的我國古代建筑藝術(shù)的說課稿（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 1

　　各位老師、評委你們好，我說課的內(nèi)容是《我國古代建筑藝術(shù)》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過程三個(gè)方面加以闡述。

　　一、教材分析：

　　本課的內(nèi)容是中國古代建筑藝術(shù)，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學(xué)們了解中國古代建筑中所體現(xiàn)的等級(jí)性。在教學(xué)中要完成三個(gè)部分的教學(xué)：1、對中國古代建筑藝術(shù)的了解；2、中國古代建筑的等級(jí)性體現(xiàn)（以故宮為例）；3、中國古代園林

　　教學(xué)目的：1、了解中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)2、欣賞中國古代建筑藝術(shù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解中國古代建筑藝術(shù)的等級(jí)性體現(xiàn)。

　　二、教學(xué)手段：

　　多媒體設(shè)備、多媒體課件、幻燈機(jī)、幻燈片和相關(guān)圖片。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、組織教學(xué)：

　　引入：展示圖片（故宮平面圖）

　　（問？）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？

　　（同學(xué)回答：是故宮。）

　　（問？）有沒有同學(xué)去過故宮，給同學(xué)們講一講你的感受？（同學(xué)回答，講述。）

　　（教師歸納）引入：剛才這位同學(xué)描述了他所看到的故宮的形象，描述的很具體，證明他很注意觀察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很大內(nèi)容同學(xué)們沒有接觸到，這節(jié)課我們就通過故宮來了解中國古代建筑的特點(diǎn)。

　　（二）、講授新課：

　　中國古代建筑藝術(shù)

　　教師活動(dòng)：多媒體課件展示古埃及建筑圖片、古代西亞建筑圖片、古印度建筑圖片、中國建筑圖片、歐洲建筑圖片和伊斯蘭x建筑圖片。

　　（通過建筑圖片教師講解）：世界上曾經(jīng)存在過多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續(xù)至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時(shí)間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達(dá)10多米的城墻和寬52米的護(hù)城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴(yán)的城堡。它是最能體現(xiàn)中國古代建筑風(fēng)格的作品。

　　1、中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)

　　教師活動(dòng)：多媒體展示《中國古代建筑木構(gòu)架》圖。

　　（1）（教師講解木結(jié)構(gòu)）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨(dú)樹一幟的木結(jié)構(gòu)體系。這種木結(jié)構(gòu)體系，承重與圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明確。從立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經(jīng)由梁架、立柱傳遞到基礎(chǔ)。墻壁只起圍護(hù)，分割的作用，不承受荷載。所以，門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書）之妙。這種木結(jié)構(gòu)體系的基本原則有許多是同現(xiàn)代鋼筋混凝土的框架結(jié)構(gòu)的基本原則相一致的。

　　教師活動(dòng)：多媒體展示北京四合院圖片

　　（2）（教師通過北京四合院圖講解庭院式的組群布局）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個(gè)院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進(jìn)行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會(huì)的宗法和禮教制度密切相關(guān)的。

　　2、中國古代建筑

　　提示：請同學(xué)們注意觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品，其最大的特點(diǎn)是什么？

　　（1）、故宮的總體規(guī)劃

　　教師活動(dòng)：多媒體播放故宮錄象介紹，故宮圖示

　　（問？）請同學(xué)們觀察，故宮的總體布局有什么特征？

　　（學(xué)生回答：中軸線式布局，左右對稱。）

　　（問？）請思考：這樣布局體現(xiàn)了什么樣的思想？

　　（學(xué)生回答：體現(xiàn)了等級(jí)制度嚴(yán)格和皇權(quán)威嚴(yán)，封建時(shí)代一切以皇帝為中心的思想。）

　　（教師總結(jié)）：同學(xué)們回答的非常好，故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴(yán)格的等級(jí)制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。

　　（2）、故宮的屋頂樣式的等級(jí)區(qū)別

　　（教師講解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴(yán)格的等級(jí)區(qū)別，根據(jù)房屋的重要性來靈活運(yùn)用。其中中國古代五大屋頂?shù)燃?jí)的排列如下：廡殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂

　　教師活動(dòng)：欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等幻燈片，教師講解。

　　（太和殿：皇帝進(jìn)行朝會(huì)和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）

　　中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準(zhǔn)備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。（幻燈片）

　　保和殿：清代皇帝舉行宴會(huì)和進(jìn)行科舉制度中最高一級(jí)考試“殿試”的地方，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）

　　午門：紫禁城的大門，它是當(dāng)年封建皇帝頒布詔書和戰(zhàn)爭后舉行“獻(xiàn)俘”的地方。所以在整個(gè)紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）

　　太和門：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大門，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片））

　　（通過教師講解和觀察圖片學(xué)生體會(huì)建筑的'重要性與屋頂樣式的關(guān)系。）

　　（教師講解）：同學(xué)們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級(jí)性的鮮明體現(xiàn)。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。

　　（3）、故宮中建筑彩畫的等級(jí)體現(xiàn)

　　（教師講解）：中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運(yùn)用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結(jié)構(gòu)體系的特點(diǎn)所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用青綠色略加點(diǎn)金，在白色石臺(tái)基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在建筑上使用這樣強(qiáng)烈的色彩而又能得到如此完美的藝術(shù)效果，這在世界建筑史上也不多見。當(dāng)然，在封建社會(huì)中，色彩的使用也受到等級(jí)制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴(yán)格。這在建筑彩畫中表現(xiàn)得尤其明顯。

　　建筑彩畫的分類：

　　A、和璽彩畫：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風(fēng)和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調(diào)成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆明亮的顏色，以加強(qiáng)彩畫立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。（幻燈片）

　　B、旋子彩畫：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調(diào)出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個(gè)等級(jí)，用在不同等級(jí)的建筑上。（幻燈片）

　　C、蘇式彩畫：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。（幻燈片）

　　欣賞：北京天安門和璽彩畫（幻燈片）

　　故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫（幻燈片）

　　故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫（幻燈片）

　　3、中國古代園林

　　（教師講解）：中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè)，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”（板書）是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的代表作品（板書）。

　　欣賞：（電腦多媒體：POWERPOINT課件）

　　蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標(biāo)榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。

　　蘇州網(wǎng)師園月到風(fēng)來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風(fēng)來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風(fēng)來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

　　蘇州網(wǎng)師園殿春：其得名是由這一景區(qū)庭院內(nèi)種植芍藥花而來，因?yàn)樯炙幓ㄩ_在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風(fēng)”。“殿春”即春末，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內(nèi)留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。

　　（三）、課后回顧

　　（問？）：剛才同學(xué)們已經(jīng)欣賞了中國古代建筑中的故宮和中國古代園林建筑中的蘇州園林，下面，請同學(xué)們用兩分鐘的時(shí)間回顧一下，中國古代建筑和園林分別有什么樣的特點(diǎn)？

　　（同學(xué)們討論）

　　（同學(xué)們回答）

　　（四）、小結(jié)：

　　（教師總結(jié)）：中國古代建筑藝術(shù)是以木結(jié)構(gòu)為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現(xiàn)帝王至高無上的思想，體現(xiàn)在建筑形式上就是等級(jí)制的運(yùn)用，無論是屋頂?shù)慕ㄖ�樣式還是建筑彩畫的圖案，都著重體現(xiàn)皇權(quán)威嚴(yán)的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結(jié)合，這也是中國園林的獨(dú)特之處。

　　同學(xué)們以后在欣賞中國古代建筑時(shí)要有意識(shí)的結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)來欣賞，同時(shí)也要注意中國古代建筑中是如何體現(xiàn)民族性特征的。

　　（五）、板書設(shè)計(jì)

　　1、 中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)

　　（1）木結(jié)構(gòu)（2）庭院式的組群布局

　　2、中國古代建筑

　　（1）、故宮的總體規(guī)劃

　　（2）、故宮的屋頂樣式的等級(jí)區(qū)別

　　（3）、故宮中建筑彩畫的等級(jí)體現(xiàn)

　　3、中國古代園林

　　教案設(shè)計(jì)說明：按小學(xué)美術(shù)大綱的規(guī)定，本課的內(nèi)容主要是對故宮的欣賞，所以，在教案設(shè)計(jì)中，我把故宮欣賞這一節(jié)的時(shí)間安排為15分鐘。先介紹中國古代建筑的兩大特點(diǎn)：木質(zhì)結(jié)構(gòu)和庭院式的組群布局。然后進(jìn)入本課的主體：欣賞故宮，欣賞完后讓學(xué)生總結(jié)故宮建筑的特色，體會(huì)故宮在總體布局、屋頂樣式和裝飾彩畫中所體現(xiàn)的封建王朝嚴(yán)格的等級(jí)制度。接著將中國古代的園林藝術(shù)簡略講解一下，并欣賞相關(guān)的幻燈片，讓學(xué)生明白中國古代園林的精髓是詩情畫意和建筑的結(jié)合。講述時(shí)用多媒體課件輔助講解。在教學(xué)中，為體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，我在教案的設(shè)計(jì)中大量的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、錄象帶、幻燈機(jī)等；同時(shí)穿插傳統(tǒng)的教學(xué)手法，如板書、出示掛圖等，使課堂上的教學(xué)形式更多樣，更吸引學(xué)生的注意力。

　　我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 2

　　一、課程定位

　　我校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)憑證填制、會(huì)計(jì)賬簿書寫、會(huì)計(jì)一般業(yè)務(wù)的手工核算和電算化核算、財(cái)經(jīng)計(jì)算、涉外會(huì)計(jì)基本事務(wù)處理（涉外會(huì)計(jì)）、稅費(fèi)計(jì)算及基本稅務(wù)處理（稅務(wù)會(huì)計(jì)）、銀行金融核算業(yè)務(wù)的一般處理（金融會(huì)計(jì)）等職業(yè)能力，能在企事業(yè)單位從事收銀、出納、會(huì)計(jì)核算、銀行柜面服務(wù)、郵政柜面服務(wù)及其它會(huì)計(jì)事務(wù)處理的應(yīng)用型技能人才。

　　語文課主要是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確地理解、清楚地表達(dá)的能力；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；閱讀、思考、寫作的能力（聽、說、讀、寫的能力），使語文課更好地為專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，所以我給本課的課程定位于幫助學(xué)生通過對中國古代建筑—塔的了解，進(jìn)一步感受祖國文化的博大精深；提高學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自豪感。

　　二、教材與學(xué)情

　　1、《古代建筑藝術(shù)的精英——塔》是上海市中等職業(yè)學(xué)校語文（精編本）教材第一冊中的第二篇講讀課文。

　　2、本文是一篇典型的說明文，運(yùn)用了多種說明方法來表達(dá)主旨。在說明的同時(shí)，還常常用議論的表達(dá)方式，對說明的中心加以闡述。語言使用的準(zhǔn)確性，也在文中得到了充分的體現(xiàn)。

　　3、學(xué)生對于說明文并不陌生，尤其是本班語文基礎(chǔ)較好，主要對于塔這種特殊的建筑稍感陌生，對塔的歷史更是知之甚少，因而我布置學(xué)生必須查找相關(guān)的資料，加深了解，同時(shí)更側(cè)重在閱讀與技能的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　說明文是教學(xué)中比較容易掌握的文體，僅僅學(xué)習(xí)文體知識(shí)的話就與初中學(xué)習(xí)沒有變化，因此，作為中職教師，一定要把教材的單元要求與大綱目標(biāo)相聯(lián)系，適當(dāng)加入人文要素。我把本課的目標(biāo)設(shè)定為：

　　（1）、了解我國古塔的建筑藝術(shù)，認(rèn)識(shí)古塔是我國古代建筑藝術(shù)的精華。

　　（2）、學(xué)習(xí)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

　　（3）、通過對古代建筑藝術(shù)的了解，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）了解熟悉課文多種說明方法的使用及其作用

　　（2）說明文語言使用的特點(diǎn)。

　　（3）通過課文聯(lián)系中華民族的歷史文化，掌握必要文史知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解我國古代建筑所取得的.歷史成就及在世界建筑史上的地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　四、教法與學(xué)法：

　　教法：提問法、講解法、板書與多媒體結(jié)合教學(xué)法。

　　學(xué)法：討論法、聽記法、練習(xí)法

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入語主要從中國悠久的歷史講起，有一定的陌生和神秘感，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（二）認(rèn)知環(huán)節(jié)

　　考慮到學(xué)生對于塔的認(rèn)識(shí)相對缺乏，因而必要的知識(shí)補(bǔ)充不僅使學(xué)生了解一個(gè)新的領(lǐng)域，同時(shí)刺激學(xué)生探求未知的興趣。如讓學(xué)生猜猜看：塔的用途是什么？你知道上海現(xiàn)有的古塔有多少?

　　對課題的解釋。此環(huán)節(jié)用來了解課文中心，十分必要。因而，對于題目，必須明確： “古代建筑藝術(shù)的精英 —— 塔”，破折號(hào)之前是一個(gè)偏正短語，中心詞“精英”，即“精華”的意思。破折號(hào)表示解釋說明，題意為：塔是我國古代建筑藝術(shù)中的精華，點(diǎn)明了課文的主旨。

　　（三）閱讀分析環(huán)節(jié)

　　通過對課文內(nèi)容的深入分析，掌握文章在說明事物特征時(shí)的基本方法；圍繞重點(diǎn)句子的分析，逐步理解、歸納課文的主旨；提示、小結(jié)主旨與材料的關(guān)系。

　　1、快速閱讀，回答問題

　　我國古塔從什么地方傳入的？什么年代？ 古塔原來是做什么用的？ 古塔的特點(diǎn)是什么？

　　2、細(xì)讀有關(guān)內(nèi)容，分析思考：

　　為什么說我國古塔的形制是千變?nèi)f化的？

　　說說我國古塔的為何在世界上首屈一指？

　　（四）技能練習(xí)環(huán)節(jié)

　　結(jié)合有關(guān)資料，用分類別的說明方法介紹《古代瓷器的珍寶—青花瓷》。（欣賞PPT）

　　運(yùn)用隨堂訓(xùn)練的手段，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，檢查學(xué)生課外預(yù)習(xí)的效果，吸收、消化課內(nèi)知識(shí)，為下一階段（競賽）做好鋪墊。

　　（五）小組競賽環(huán)節(jié)

　　采用小組競賽的方式，刺激學(xué)生，激發(fā)更大的興趣，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力的展示，達(dá)到寓教于樂的目的。

　　（六）總結(jié)歸納環(huán)節(jié)

　　回顧課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)，點(diǎn)明知識(shí)要點(diǎn)，理解主題材料。

　　① 本文在結(jié)構(gòu)上采用哪種形式？（板書：總—分—總）

　　② 課文圍繞主旨進(jìn)行選材，說說主旨與材料的關(guān)系。

　　明確：主題統(tǒng)帥材料，材料表現(xiàn)主題。

　　六、教學(xué)反思

　　1、教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊扣住對標(biāo)題的理解，盡量讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。如：課文在說明古塔特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方法？試舉例說明。這是學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)，但在具體的文中有時(shí)候并不能讓他辨別得清。通過實(shí)踐，加深印象，掌握知識(shí)的運(yùn)用，這是學(xué)生學(xué)有所得的較好體現(xiàn)。

　　2、對于古塔知識(shí)的介紹，可以適當(dāng)?shù)胤砰_一些。學(xué)生不太喜歡教師在課上多講他們知道或看到過的內(nèi)容，但是對于不太了解或完全陌生的內(nèi)容往往充滿好奇。掌握這種心理，運(yùn)用多媒體技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)容量，拓展學(xué)生視野，增加課堂活躍度，有一定的效果。

　　3、古代歷史文化的介紹，面廣量大，宜集中選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的來介紹，避免喧賓奪主。本人有時(shí)不經(jīng)意間會(huì)把有關(guān)的內(nèi)容延伸，以至于課堂上學(xué)生趣味盎然，但一定要把握住“形散而神不散”的特點(diǎn)，既放得開，又收得攏。如《青花瓷的介紹》這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，很容易把注意力集中到對周杰倫的討論上，而不是通過資料如何介紹，這就有些本末倒置了。

　　我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 3

　　說教材：本課是人教版九年級(jí)美術(shù)上冊第一單元的第二課，屬于鑒賞課。介紹中國古代的雕塑、工藝和建筑，讓學(xué)生了解中國古代的藝術(shù)的輝煌。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和愛國熱情。

　　說學(xué)情：九年級(jí)的學(xué)生抽象思維已經(jīng)形成。雖然這些藝術(shù)作品離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn)，但是學(xué)生能從更高一層的角度去鑒賞、去評析。感受中國古代雕塑、工藝和建筑散發(fā)出來的獨(dú)特魅力。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　以雕塑、工藝、建筑為契機(jī)讓學(xué)生了解中國古代藝術(shù)。并通過中國古代藝術(shù)向?qū)W生展開中國5000年歷史文化的輝煌畫卷。讓學(xué)生欣賞藝術(shù)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣及愛國熱情。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)中國不同朝代及歷史時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)及影響

　　教學(xué)難點(diǎn)對不同歷史時(shí)期作品的背景、審美及藝術(shù)表達(dá)方式的理解。

　　教學(xué)手段多媒體

　　說教學(xué)過程

　　一、設(shè)問導(dǎo)入

　　同學(xué)們出去旅游過嗎？見到過一些文物古跡和藝術(shù)品嗎？它們來自于哪個(gè)朝代？都有哪些特色？你知道隱藏在它們背后的故事嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行思考，并根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷和想法進(jìn)行發(fā)言和討論。

　　如果自己的經(jīng)歷與同學(xué)介紹的相似可進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

　　先入為主的導(dǎo)入方式，拋出多個(gè)問題讓學(xué)生有目的的進(jìn)行思考，并結(jié)合自己旅游的經(jīng)歷可以迅速使學(xué)生進(jìn)入課程情境中，并有助于課程的.進(jìn)一步開展。

　　二、展開新課

　　中國古代的藝術(shù)發(fā)展過程

　　1、中國藝術(shù)的起源——新石器時(shí)期（距今6500年前）

　　（1）雕塑代表：半山人首器蓋、陶人頭

　　（2）工藝代表：玉鷹、舞蹈紋彩陶盆

　　教師通過課件圖片的播放向?qū)W生展示了遠(yuǎn)古文化的魅力。學(xué)生通過欣賞來思考，在這些精美的作品有哪些藝術(shù)特點(diǎn)？作品的背后又反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)有怎樣的文化？你能從這些作品背后能了解當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)和審美嗎？

　　除了老師展示的作品之外，你還知道其他新石器時(shí)期的藝術(shù)品嗎？他們的有哪些藝術(shù)特色？

　　一個(gè)時(shí)期的藝術(shù)表現(xiàn)是這段時(shí)期歷史背景發(fā)展的縮影，它濃縮了那個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、文化、信仰和審美。

　　但是因?yàn)槟甏�過于久遠(yuǎn)，學(xué)生對知識(shí)的理解難度較大，所以教師在講解作品時(shí)要從歷史背景入手對作品進(jìn)行剖析，然后再對藝術(shù)形式與特點(diǎn)進(jìn)行講解，從而使學(xué)生為了學(xué)生盡快的理解作品的含義。并為學(xué)生對下一階段作品的欣賞打下基礎(chǔ)。

　　中國藝術(shù)的發(fā)展時(shí)期——夏商、先秦、兩漢時(shí)期 （1）雕塑代表：

　　夏商時(shí)期作品：三星堆青銅面具、四羊方尊 秦漢時(shí)期作品：秦始皇兵馬俑、漢代仕女俑 （2）工藝代表：錯(cuò)金銀云紋青銅犀牛尊（西漢）、擊鼓說唱俑（東漢）

　　（3）建筑代表：秦長城、阿房宮夏商時(shí)期是中國的青銅時(shí)代。由于人類文明的進(jìn)步，石器漸漸被歷史淘汰，青銅器的廣泛使用預(yù)示著新時(shí)代的到來，青銅器不光提高了人們的勞動(dòng)效率，它的可溶性和塑造性也為藝術(shù)的發(fā)展帶來了新的生機(jī)，夏商的青銅時(shí)代打開了歷史新的一頁，詮釋著人類文明的輝煌。

　　秦漢時(shí)期是中國藝術(shù)大發(fā)展時(shí)期，藝術(shù)表現(xiàn)手法日益成熟、多樣、細(xì)膩。大量優(yōu)秀作品涌現(xiàn)，為后世藝術(shù)的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

　　通過對歷史的了解使幾段時(shí)期的作品相比較，通過比較讓學(xué)生找出不同，并通過作品的區(qū)別來詮釋文明的進(jìn)步，并通過文明的進(jìn)步引出藝術(shù)在歷史中的價(jià)值。

　　中國藝術(shù)鼎盛時(shí)期：唐宋時(shí)期

　　（1）雕塑代表龍門石窟（唐石窟）、昭陵六駿、侍女彩雕

　　（2）工藝代表唐三彩、玫瑰紫釉花盆

　　（3）建筑代表唐式建筑：包括魏晉和宋代早期。建筑本身分為兩大類，一類是地下建筑，也就是陵墓。其代表有唐代的乾陵。二類是地面建筑分為磚石建筑，比如塔寺等，如五臺(tái)山佛光寺東大殿（唐宣宗大中十一年公元857年重建）和大雁塔等。宋代建筑代表有晉祠、保國寺、開元寺塔等。

　　設(shè)問：大家知道唐宋的審美觀嗎？兩個(gè)朝代的審美觀有所不同嗎？是什么造成了兩個(gè)朝代審美的差別？唐宋時(shí)期的藝術(shù)品又有哪些相似之處？

　　唐宋時(shí)期是我國政治、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，文化藝術(shù)繁榮昌盛的時(shí)代，是封建文化燦爛光輝的時(shí)代，是中國封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，也是中國藝術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)期。

　　通過對唐宋時(shí)期藝術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生思考：為什么唐宋時(shí)期能夠使中國藝術(shù)達(dá)到鼎盛？藝術(shù)的發(fā)展由什么決定？（可以留作課題，由小組討論完成）

　　通過對唐宋作品的欣賞引發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的思考，從而對藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步了解，并嘗試以課題的形式讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而得到藝術(shù)的發(fā)展是得益于社會(huì)和文明的進(jìn)步的結(jié)果，而強(qiáng)大的政治和經(jīng)濟(jì)的支持以及對外的交流都為藝術(shù)的發(fā)展提供了良好的生長土壤。

　　這一階段可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，從而使課程內(nèi)容得到升華。可作為重點(diǎn)講解。

　　中國藝術(shù)中興時(shí)期元明清

　　（1）雕塑代表襄汾普凈寺的華嚴(yán)三圣、華表、清九龍壁

　　（2）工藝代表元青花龍紋大盤、明清琺瑯彩盒

　　（3）建筑代表北岳廟德寧殿、故宮、天壇、頤和園 提問：你們都知道哪些元明清時(shí)期的藝術(shù)品？它們都有哪些特色？和唐宋相比又有哪些不同？

　　元明清是中國藝術(shù)發(fā)展的中興時(shí)期,元明清時(shí)期的藝術(shù)創(chuàng)作在繼承了唐宋藝術(shù)的精華的基礎(chǔ)上又進(jìn)門行了創(chuàng)新發(fā)展.尤其是元、清兩個(gè)朝代，雖然是由少數(shù)民族建立，但是他們卻對漢文化和藝術(shù)非常推崇，在元代他們不光繼承了漢代藝術(shù)的特色還對西亞文化倍加青睞，所以很多元代作品都有西亞藝術(shù)的影子，為中國藝術(shù)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。在清中期由于受到歐洲藝術(shù)的影響，中國藝術(shù)漸漸向西方靠攏，在很多藝術(shù)作品和建筑中都能夠看到（如圓明園）。但由于清中晚期封關(guān)鎖國政策的推行，使得藝術(shù)發(fā)展一度發(fā)展緩慢，歐洲藝術(shù)的影響如曇花一現(xiàn)。通過與唐宋的對比講解的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并對元明清的藝術(shù)特點(diǎn)的展開起到了鋪墊作用，知識(shí)鏈接自然清晰。

　　通過對元、清兩個(gè)朝代的講解，可以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，尤其是在清晚期特殊歷史背景下，可對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，在德育上進(jìn)行升華，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　三、小結(jié)

　　通過本課的講解，相信同學(xué)們對中國古代雕塑、工藝和建筑有所了解。古代雕塑、工藝和建筑是古代藝術(shù)重最精彩的篇章，它濃縮了中國文化藝術(shù)的精華，代表了中國5000年歷史的發(fā)展和進(jìn)步，是我們中華兒女的驕傲。希望我們在學(xué)習(xí)繼承古代藝術(shù)精華的同時(shí)也能為我們國家的現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　通過小結(jié)對本科的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、升華。提升學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱情。

　　我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 4

　　一、說教材

　　地位與作用：《我國古代建筑藝術(shù)》隸屬高中美術(shù)鑒賞課程，古代建筑不僅承載著華夏歷史，還蘊(yùn)含豐富美學(xué)價(jià)值，有助于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美和跨學(xué)科思考能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)為學(xué)生能闡述古代建筑的類型、特點(diǎn)及文化內(nèi)涵；過程與方法目標(biāo)是通過賞析、討論和實(shí)地考察，提升觀察和審美判斷能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握古代建筑的主要類型、特點(diǎn)和文化意義；難點(diǎn)是理解不同建筑風(fēng)格背后的'文化成因，并進(jìn)行審美評價(jià)。

　　二、說學(xué)情

　　高中學(xué)生有一定知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)能力，對古代建筑有初步認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)了解和深入思考，需引導(dǎo)他們探究其文化內(nèi)涵，提升審美和鑒賞水平。

　　三、說教法

　　采用講授法，講解理論知識(shí)；運(yùn)用直觀演示法，展示圖片、視頻；開展討論法，組織學(xué)生討論，激發(fā)思維；進(jìn)行實(shí)地考察法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

　　四、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法，自主收集資料；運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，分組討論；通過實(shí)踐體驗(yàn)法，繪制建筑草圖，加深理解。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（5 分鐘）：播放故宮紀(jì)錄片片段，提問學(xué)生對古代建筑的印象，引出課題。

　　新授（20 分鐘）：講授古代建筑類型，展示宮殿、廟宇、民居等圖片；分析建筑特點(diǎn)，從布局、結(jié)構(gòu)、裝飾等方面講解；探討文化內(nèi)涵，介紹建筑與等級(jí)制度、風(fēng)水觀念的關(guān)系。

　　課堂活動(dòng)（15 分鐘）：分組討論，比較不同地區(qū)民居的差異，每組派代表發(fā)言；實(shí)地考察當(dāng)?shù)毓沤ㄖ�，記錄建筑特點(diǎn)和感受。

　　課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)古代建筑的類型、特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)保護(hù)古建筑的重要性。

　　作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代建筑的鑒賞報(bào)告。

　　我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 5

　　一、說教材

　　地位與作用：古代建筑藝術(shù)教學(xué)能豐富學(xué)生文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力，對傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化有重要意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)為學(xué)生能辨別古代建筑的風(fēng)格和類型；過程與方法目標(biāo)是通過角色扮演和模型制作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為激發(fā)對古代建筑藝術(shù)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解古代建筑的風(fēng)格演變和裝飾特色；難點(diǎn)是在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作建筑模型。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生好奇心強(qiáng)，對實(shí)踐活動(dòng)有較高熱情，可通過互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，讓他們積極參與，加深對知識(shí)的理解。

　　三、說教法

　　運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)古代建筑場景；開展角色扮演法，讓學(xué)生扮演建筑師；采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，組織學(xué)生制作建筑模型。

　　四、說學(xué)法

　　鼓勵(lì)學(xué)生采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法，親身體驗(yàn)建筑創(chuàng)作過程；運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，共同完成項(xiàng)目任務(wù)；通過反思學(xué)習(xí)法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（5 分鐘）：創(chuàng)設(shè) “古代建筑設(shè)計(jì)師招聘會(huì)” 情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。

　　新授（15 分鐘）：講解古代建筑的發(fā)展歷程，展示不同時(shí)期的建筑圖片；介紹建筑裝飾特色，如彩繪、雕刻等。

　　課堂活動(dòng)（20 分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬古代建筑的設(shè)計(jì)和建造過程；開展建筑模型制作比賽，每組制作一個(gè)古代建筑模型。

　　課堂小結(jié)（5 分鐘）：點(diǎn)評學(xué)生作品，總結(jié)古代建筑的'特點(diǎn)和創(chuàng)作要點(diǎn)。

　　作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)代與古代建筑風(fēng)格相結(jié)合的作品。

　　我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 6

　　一、說教材

　　地位與作用：古代建筑是傳統(tǒng)文化的重要載體，通過教學(xué)能讓學(xué)生了解文化傳承的意義，增強(qiáng)文化自信。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)為學(xué)生能分析古代建筑中的文化元素；過程與方法目標(biāo)是通過案例分析和小組探究，培養(yǎng)批判性思維和文化傳承意識(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為樹立保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是挖掘古代建筑中的文化內(nèi)涵，理解文化傳承的價(jià)值；難點(diǎn)是探討在現(xiàn)代社會(huì)中如何傳承和創(chuàng)新古代建筑文化。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定興趣，但對文化傳承的理解較淺，需引導(dǎo)他們深入思考，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。

　　三、說教法

　　采用案例分析法，分析典型建筑案例；運(yùn)用問題導(dǎo)向法，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考；開展小組探究法，組織學(xué)生探究文化傳承策略。

　　四、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)法，自主探究文化內(nèi)涵；運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，共同探討傳承方案；通過反思學(xué)習(xí)法，思考文化傳承的意義。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（5 分鐘）：展示因城市建設(shè)被破壞的古建筑圖片，引發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護(hù)的思考，引出課題。

　　新授（20 分鐘）：分析古代建筑中的`文化元素，如儒家思想、道家理念等；講解文化傳承的重要性，介紹國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護(hù)的成功案例。

　　課堂活動(dòng)（15 分鐘）：分組討論在現(xiàn)代社會(huì)中如何傳承和創(chuàng)新古代建筑文化，每組制定一個(gè)傳承方案；分享方案，進(jìn)行互評。

　　課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)古代建筑文化傳承的方法和意義，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的責(zé)任。

　　作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生收集身邊的文化遺產(chǎn)保護(hù)案例，撰寫一篇報(bào)告。

　　我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 7

　　一、說教材

　　地位與作用：古代建筑涉及歷史、地理、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，跨學(xué)科教學(xué)能拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)為學(xué)生能從多學(xué)科角度分析古代建筑；過程與方法目標(biāo)是通過跨學(xué)科探究，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為激發(fā)對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是整合多學(xué)科知識(shí)，分析古代建筑的特點(diǎn)和價(jià)值；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生建立跨學(xué)科思維，解決實(shí)際問題。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在不同學(xué)科中積累了一定知識(shí)，但缺乏跨學(xué)科整合能力，需通過跨學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)他們打破學(xué)科界限，培養(yǎng)綜合思維。

　　三、說教法

　　運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生開展跨學(xué)科項(xiàng)目；采用小組合作法，促進(jìn)學(xué)生交流與協(xié)作；結(jié)合情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境。

　　四、說學(xué)法

　　鼓勵(lì)學(xué)生采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)法，整合多學(xué)科知識(shí)；運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，共同完成項(xiàng)目任務(wù)；通過實(shí)踐學(xué)習(xí)法，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（5 分鐘）：展示福建土樓的圖片和視頻，提出問題：土樓的建造涉及哪些學(xué)科知識(shí)？引出課題。

　　新授（15 分鐘）：從歷史、地理、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科角度分析古代建筑，介紹建筑的歷史背景、地理環(huán)境、結(jié)構(gòu)原理和藝術(shù)特色。

　　課堂活動(dòng)（20 分鐘）：學(xué)生分組開展跨學(xué)科項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)古代建筑主題公園，需綜合考慮多學(xué)科因素；展示項(xiàng)目成果，進(jìn)行評價(jià)。

　　課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的`方法和收獲，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科思維的重要性。

　　作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生選擇一個(gè)古代建筑，從跨學(xué)科角度撰寫一篇研究報(bào)告。

　　我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 8

　　一、說教材

　　地位與作用：我國地域遼闊，古代建筑具有豐富的地域特色，通過教學(xué)能讓學(xué)生了解地域文化的多樣性，培養(yǎng)文化包容意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)為學(xué)生能識(shí)別不同地域的古代建筑風(fēng)格；過程與方法目標(biāo)是通過實(shí)地調(diào)研和比較分析，培養(yǎng)觀察和分析能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為尊重和欣賞地域文化差異。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握不同地域古代建筑的特點(diǎn)和成因；難點(diǎn)是理解地域文化與建筑風(fēng)格的關(guān)系，進(jìn)行地域特色建筑的.創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生對不同地域的文化有一定好奇心，可通過地域特色探究，引導(dǎo)他們深入了解地域文化，培養(yǎng)文化探究精神。

　　三、說教法

　　采用實(shí)地調(diào)研法，組織學(xué)生考察當(dāng)?shù)毓沤ㄖ�；運(yùn)用比較分析法，對比不同地域的建筑；開展創(chuàng)意教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

　　四、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)地觀察法，收集建筑資料；運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法，分析地域差異；通過創(chuàng)意實(shí)踐法，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（5 分鐘）：展示不同地域古代建筑的圖片，讓學(xué)生猜測建筑所在地區(qū)，引出課題。

　　新授（20 分鐘）：介紹我國不同地域古代建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，如北方四合院、江南水鄉(xiāng)建筑等；分析地域文化對建筑風(fēng)格的影響，包括氣候、地理、歷史等因素。

　　課堂活動(dòng)（15 分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，考察當(dāng)?shù)毓沤ㄖ�，記錄建筑特點(diǎn)和文化背景；開展地域特色建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，每組設(shè)計(jì)一個(gè)具有當(dāng)?shù)靥厣�的建筑方案�?/p>

　　課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)不同地域古代建筑的特點(diǎn)和地域文化與建筑風(fēng)格的關(guān)系。

　　作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于地域特色古代建筑的手抄報(bào)。

【我國古代建筑藝術(shù)的說課稿】相關(guān)文章：

我國古代建筑藝術(shù)的說課稿02-07

古代建筑藝術(shù)教案02-12

建筑藝術(shù)說課稿11-27

高中美術(shù)《華夏意匠-建筑藝術(shù)》說課稿02-10

《中國古代繪畫擷英》說課稿02-09

高中歷史《古代非洲與美洲》說課稿03-19

建筑藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11-12

中西建筑藝術(shù)總結(jié)07-16

華夏意匠建筑藝術(shù)教案02-08

哈爾濱建筑藝術(shù)導(dǎo)游詞02-01