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興趣教學(xué)在《機(jī)械制圖》中的優(yōu)化論文
摘要：機(jī)械制圖是機(jī)電專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)的限制，常常令學(xué)生“望而生畏”、令教師“一籌莫展”。在新課改的背景下，“興趣教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。要在課堂中取得好的教學(xué)效果，我們有必要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;教學(xué);興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。要使《機(jī)械制圖》課堂成為一節(jié)“精品”課堂，我們首要的就是做好教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和每一塊教學(xué)內(nèi)容，增添豐富的可學(xué)性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性緊、趣味性濃的內(nèi)容，真正起到一種“提神醒腦”的作用。為此，我在課堂教學(xué)中采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)興趣
厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在，因此，在課堂教學(xué)中，如果能設(shè)置一些疑問(wèn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。特別是新課引入是一堂課的重要環(huán)節(jié)。因此，要注意巧妙引入，精心設(shè)疑，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)求知欲。如在講第一節(jié)制圖課時(shí)，教師不必急于講理論和投影規(guī)律，可準(zhǔn)備一組合體模型，讓學(xué)生說(shuō)出從模型上能看到哪些形狀，并將模型的三視圖做成膠片投影到屏幕上，在介紹了圖樣知識(shí)及作用的基礎(chǔ)上讓學(xué)生由圖樣找實(shí)物，或由實(shí)物找圖樣，并講出理由和根據(jù)，教師加以指導(dǎo)和總結(jié)，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的求知心理。其次，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，激發(fā)求知興趣。如在講述組合體的組合方式時(shí)，可結(jié)合實(shí)際生活中看到的實(shí)物或零件啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出其組合方式，在此基礎(chǔ)上討論得出不同的組合方式在畫(huà)法上的不同，像“對(duì)齊”與“不對(duì)齊”“相交”與“相切”在畫(huà)法上的區(qū)別等。這樣讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，就增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
二、親自實(shí)踐，增加興趣
好說(shuō)好動(dòng)是學(xué)生的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地從事智力活動(dòng)，尋求知識(shí)的規(guī)律，就應(yīng)該讓學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去獲取知識(shí)。讓學(xué)生親自動(dòng)手參加操作，能為學(xué)生提供從抽象思維到形象思維的依據(jù)，從而降低思維難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，使知識(shí)易于理解和鞏固記憶。例如：在教學(xué)“圓柱體截交線”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓柱體截交線并用蘿卜切出與軸線平行、垂直、傾斜三種類型的蘿卜模型，然后借助模型完成相關(guān)的預(yù)習(xí)題。在課堂上，學(xué)生踴躍展示自制模型，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并激勵(lì)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)，把問(wèn)題變得更直觀、形象，不但降低了思維難度，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果非常好。
三、培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣
興趣是培養(yǎng)能力的必要條件，沒(méi)有興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生的注意力下降。因此，應(yīng)設(shè)法運(yùn)用“興趣”在學(xué)生和知識(shí)之間架起一座橋梁，縮短師生間的距離，誘發(fā)學(xué)生積極向上，開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注意導(dǎo)入新課的藝術(shù)性和趣味性，充分發(fā)掘教材中可以激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，用知識(shí)本身吸引學(xué)生。只有在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)充分注意并合理滿足學(xué)生的情感需要，才能使學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)，越來(lái)越會(huì)學(xué)，注意力也將在潛移默化中得到鍛煉。
四、鼓勵(lì)學(xué)生，維持興趣
形象化的描繪可以給學(xué)生一種身臨其境之感，其中最重要的是語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生興趣的影響。教學(xué)語(yǔ)言必須通俗易懂、生動(dòng)形象、明確、有趣味。在講述中，把書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)榭陬^語(yǔ)言，切忌照本宣讀。另外，在很多章節(jié)的授課過(guò)程中，學(xué)生與教師可以共同完成。比如：平面圖形的畫(huà)法、軸測(cè)圖的畫(huà)法等，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生聽(tīng)課不易疲倦，保持良好的精神狀態(tài)和活躍的思維。另外，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的集中注意力往往難以持久，為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，并給予他們成功感，從而使學(xué)生情緒活躍。因此，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，盡量為各類學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅之后，更有心情、更有興趣去學(xué)習(xí)。如在一次上課，班上有一位同學(xué)開(kāi)小差，我注意到他后，并沒(méi)有急著去批評(píng)他，而是提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)他，當(dāng)然他是答對(duì)了，我就適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)了這位同學(xué)。結(jié)果該同學(xué)不單意識(shí)到自己不該搞小動(dòng)作，而且還很專心地去聽(tīng)課。因此，我認(rèn)為，要批評(píng)學(xué)生，就要把握住學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性心理特點(diǎn)。
總之，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們要從職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，就能全面提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢(qián)可強(qiáng).機(jī)械制圖[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.2007.
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