《我要的是葫蘆》教學素材

　　一、談話導入

　　（出示簡筆畫《無葉黃瓜》）同學們，請仔細觀察一下這幅圖，與夏天時，你見過的現象一樣嗎？（生：不一樣，我們見過的都是有綠綠的葉子；葉子長得特別好，黃瓜也長得特別好；先長葉子后，才長黃瓜；）你們還見過哪些葉和果實的現象呢？（可能有：桃樹葉子又綠又多，桃就長得又大又甜；西紅杮葉子長得好，西紅杮就長得好。）這節課我們繼續學習《我要的是葫蘆》，誰愿意把這篇課文大聲的讀給大家聽。（指名讀）

　　二、理解課文

　　師：同學們，你們看，這就是那個人種的葫蘆，看看這幅圖你最想說什么？

　　生：葫蘆葉子綠；小葫蘆長得很可愛……；

　　師：這么可愛的小葫蘆，你們喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　師：老師也很喜歡，種葫蘆的人喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　師：你從哪兒看出來的，在課文中畫出來。誰愿意把自己勾畫的句子讀給大家聽。

　　（出示句子：1、那個人每天都要去看幾次。2、我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L得賽過大南瓜才好呢�。�

　　師：讀了這兩句話，你們有沒有什么問題要考老師？

　　生：

　　●每天什么意思，能用它說句話嗎？

　　●賽過什么意思，能用它說句話嗎？（師可讓學生用這兩個詞說話。）

　　師：種葫蘆的人這么喜歡小葫蘆，這兩句話該怎樣讀呢？試著讀一讀。

　　生：自由讀

　　師：把你喜歡的那一句讀給大家聽。（指名讀）

　　師：小葫蘆長得這么好，結果怎樣呢？

　　生：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

　　師：為什么這樣呢？

　　生：葉子上長了蟲子了。

　　師：（出示長蟲子的投影片）葉子上長了蟲子，你們在想什么？

　　生：1、我想把葉子上的蟲子拿下來。2、該噴藥，我家黃瓜秧長蟲子時，我媽媽就給它噴藥了。

　　師：他的鄰居是怎么說的。

　　生：（讀鄰居說的話）

　　師：可是種葫蘆的人是怎樣想的，又是怎樣說的呢？

　　生：（找出來讀一讀）

　�。ǔ鍪揪渥樱�1、有幾個蟲子怕什么？2、什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。）

　　師：種葫蘆的人可能在想什么？

　　生：（葉子上的蟲沒什么關系，我又不要葉子；葉子被蟲子吃了不要緊的。）

　　師：誰能給大家讀一讀這兩句話？（指名讀）

　　師：看到自己辛苦種的葫蘆都落了，他會想些什么呢？

　　生：在小組內交流

　　班內交流：1、他看到自己種的小葫蘆落了，很傷心。2、應該聽鄰居勸告，把蟲治一治。3、下次再種葫蘆，及時治蟲。

　　生：再讀課文。

　　師：學了這個小故事，你想說些什么？

　　生：1、我不會像種葫蘆人那樣，葉子上長蟲子，我會給它噴藥。

　　2、聽得進別人的勸告。

　　3、多學點知識，就不會像種葫蘆人那樣做。

　　4、仔細觀察生活中的現象，從生活中學習。

　　游戲：翻紙牌。回憶生字。

　　三、拓展延伸：

　　師：第二年，那個人又種了一棵葫蘆……你能續講這個故事嗎？（在班內講一講）

　　教學反思：

　　在設計中，老師領的太多了，也許更該放開手讓學生自己去發現，去說論。

　　學生很難聯想到，有知識的農民是不會像種葫蘆的人那樣做的，需要老師引導。

【《我要的是葫蘆》教學素材】相關文章：

我要的是葫蘆的教學實錄06-27

《我要的是葫蘆》教學實錄06-28

我要的是葫蘆教學實錄07-01

《我要的是葫蘆》的教學實錄07-04

我要的是葫蘆教學反思07-03

《我要的是葫蘆》教學設計07-03

我要的是葫蘆教學設計06-25

《我要的是葫蘆》教學設計02-13

我要的是葫蘆的教學設計12-24

我要的是葫蘆教學設計12-30