數高樓音樂課課后反思

　　4月26號我有幸傾聽了市級優質課活動，共10節，每節課都是從各個縣選拔上來的，精彩紛呈，讓我獲益匪淺。特別值得讓我感動和深思的是濱城區劉蕾老師執教的一節音樂課《數高樓》，我現將聽完這一節課后的感想與大家分享一下：

　　一、入場音樂的選擇

　　本節課活動的情感目標是培養幼兒熱愛家鄉，一開始入場劉蕾老師選取了帶有喜慶氣氛(鞭炮聲)的音樂，一下子就把孩子們的情緒帶動起來了，現場洋溢著幸福、熱鬧的的氣氛，與課題相呼應，音樂選取獨特，雖然其她老師入場音樂有的也與主題相呼應，但還不能足以打動人心。

　　二、環節過度語言自然

　　每個環節過度的語言是順利進行下一個環節的重要語言，她能自然的把孩子帶入下一個環節，最大限度的激發起孩子活動的積極性，也能體現出教師對語言組織的縝密性和細心，使課堂設計語言干練，沒有廢話。如入場后引入主題語：怎么這么熱鬧?引出主題;引出第二環節：怎么為它慶祝?(引導孩子要為它唱首歌)，很自然的把歌曲引出來了，欣賞第一遍歌曲;引導幼兒進入創編環節過渡語：我們再把這首歌編成好看的舞蹈送給喜羊羊好嗎?……簡單的組織語，讓整個活動組織有序，孩子投入，活而不亂。

　　三、教師教態親切自然，聲音甜美適中

　　因為聽課的環境是濱州實驗幼兒園的多功能大廳，老師講課時需要戴上話筒，聲音的高低需要老師去掌握，當時很多老師因為戴上話筒擴出來的聲音很高，而劉蕾老師我想在她上場之前，她已經非常細心的注意到了這個環節，所以除了教態親切自然，聲音控制的很好，在所有講課的老師當中最甜美，而且非常自然，自然的和孩子交流。雖然這不是最重要的，但這是比賽，比賽就要注意到每個環節、細節，取勝的把握才更大。

　　四、體現教師引導，幼兒主體

　　現在的教育理念就是教師只是做個引導者，幼兒才是整個活動的主體。劉蕾老師的這節課充分體現了這個理念，活動中注重尊重幼兒的意見。在自由創編環節，注重讓每個孩子創編的動作進行展示，采取孩子們的意見，老師定位。

　　五、活動設計環環相扣、層層遞進、組織有序

　　整個活動音樂一共播放了7遍：第一遍為喜羊羊唱首歌欣賞第一遍;第二遍幼兒聽音樂自由創編;第三遍看圖譜把創編的動作聽音樂做一遍;第四遍兩人合作創編歌曲動作后，聽音樂做一遍;第五遍通過老師親切的過渡語：這么好看的舞蹈要是有一個隊形就好了，此環節的設計，老師沒有用太多的語言提示，通過觀察隊形圖，孩子們就明白了舞蹈的隊形，孩子們很快的就站好了隊形，站好后孩子們跟著音樂做了第五遍;第六遍交換舞伴，此環節老師同樣沒有太多的語言提示，只是讓男孩閉上眼睛，女孩舉起右手向右邁一步，當男孩睜開眼睛發現自己的舞伴已交換，非常的驚喜，非常高興地投入到了和下一個舞伴跳舞的激情當中;第七遍舞蹈跳得這么好，我們去送給喜羊羊吧，請出喜洋洋和喜羊羊一起跳一遍，是第七遍。活動設計環環相扣、層層遞進、組織有序、孩子投入，活而不亂。

　　六、結尾精彩，將活動推向高潮

　　很多老師設計的課活動的高潮部分在中間或即將結束，簡單地將活動延伸就結束，但我認為在最后將活動推向高潮，會更讓人覺得意味悠長、回味無窮，孩子們會已更大的熱情和愿望進行下一次的活動，真正做到活動延伸的意義。劉蕾老師在最后讓孩子們觀看了課件播放的濱州的高樓大廈，特別是孩子們熟悉的幼兒園，而此時的音樂，選擇的是宋祖英的《好日子》，“開心的鑼鼓敲出年年的喜慶，好看的舞蹈送來天天的歡騰……今天是個好日子,心想的事兒都能成……明天是個好日子，打開了家門咱迎春風……美好的世界在我們的心中……趕上了盛世咱享太平……”音樂將孩子們渲染，氣氛達到高潮，孩子們歡呼雀躍，而此時此刻全場的孩子、老師 、評委感受到的是家鄉的美好，生活的幸福，此時掌聲響起!一切皆在掌聲中!

　　每個人會有不同的意見和觀點，以上也僅是我對這節課的看法。通過這次聽課我收獲了很多，我真心的希望在今后我能設計出這樣精彩的課!

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