《一處自然景觀》評課稿

　　游老師的這節口語交際課《一處自然景觀》，目標明確，在學生說之前提出了說的要求，說什么?兩點：奇特之處；形成的原因。說的時候注意什么？看到的，聽到的，想到的，觸到的，嘗到的。除此之外，有老師還對聽的學生提出了要求，怎么聽？認真聽，聽后要會提問、可以有補充，還可以討論。

　　評課：

　　游老師上的這節課的課型與高年段或者初中的《綜合性學習》有些類似之處，這節課條理清晰，學生說的很精彩。遺憾的是課前學生搜集的資料的過程沒能及時展現，口語交際的最終目標是為寫作打基礎，由說過渡到寫，老師是否出示幾篇范文引路，指導學生怎樣布局謀篇。

　　這節課給我做了一個示范，游老師在說和聽的方面落實的很好，在說的過程中教師有一個正確的提示做得很好。建議：在學生說完之后老師是否出示一些“名家名篇”，讓學生感受語言文字的魅力。

　　重點引導的挺好，以劉軒儀的講述為例，下發一些例文，首先抓住一個點進行細致引導。

　　游老師的課平實、簡單，把時間花在訓練上。疑問：老師導入時，一棵小樹的自述一環節能起到什么作用？

　　要有一雙發現“美”的眼睛，這節課充分地體現了老師的扶和放，老師提出了要求，講，講什么？聽，怎么聽？建議：在第二個學生介紹“漓江”時，可以抓住此時的契機讓學生展開討論。

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