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《點(diǎn)亮我的小燈泡》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課
師：打開老師準(zhǔn)備的禮物盒子看看，老師給你們準(zhǔn)備了些什么？[生打開盒子]
生：電池、電線、小燈泡。
師：看到這些材料，你想做什么？
生：看到這些物品我想把小燈泡點(diǎn)亮……
師：好！就按你們的想法，這節(jié)課我們就來點(diǎn)亮我們的小燈泡。
[教師板書課題：點(diǎn)亮我的小燈泡]
二、嘗試接亮一個(gè)小燈泡
1、小組合作，接亮小燈泡
師：下面，我們就來比一比，用這些材料，看看哪一組最先點(diǎn)亮小燈泡。開始。
[學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)]
師：最先點(diǎn)亮小燈泡的告訴我。
2、請(qǐng)沒有點(diǎn)亮小燈泡的小組上臺(tái)展示，并用教具表示連接情況。
師：實(shí)驗(yàn)先到這兒。剛才短短一、兩分鐘，有的組點(diǎn)亮了小燈泡，有的組沒有點(diǎn)亮小燈泡�？雌饋砗芎�(jiǎn)單的一件事，卻遇到了問題？你們看這樣行嗎？，我們先讓遇到問題的小組把問題拿出來，大家?guī)椭麄兘鉀Q一下好嗎？
師：據(jù)我觀察，這一組就沒有點(diǎn)亮小燈泡。勇敢些，把你們組遇到的問題拿出來，請(qǐng)求請(qǐng)求大家，看看大家能不能給你們幫助。
[請(qǐng)兩名學(xué)生到前面展示他們的連接方法。要求邊說邊做。]
師：為了讓所有的同學(xué)都看清楚，我給你們大一點(diǎn)的模擬設(shè)備。好嗎？
[教師出示模擬燈泡一個(gè)和電池一節(jié)]
生：我們組存在的問題是……
師：咱們把他們組遇到的問題粘在黑板上，行嗎？用粉筆劃出導(dǎo)線。
師：還有哪一組遇到了不同的問題？
[學(xué)生到前面展示遇到的問題。]
師：你們是怎樣安裝的？把你們的連接方法貼在黑板上，邊做邊說。
3、請(qǐng)接亮的小組到前面展示，并表示連接方法。
師：現(xiàn)在有兩個(gè)組遇到了不同的問題。點(diǎn)亮小燈泡的組是怎樣做的，大家想不想知道？現(xiàn)在我們就請(qǐng)他們小組到前面展示一下。看一看他們的是怎樣連接的。[生到前面展示]
師：真是很棒！請(qǐng)把你們點(diǎn)亮小燈泡的連接方法粘到黑板上。
4、小組討論，比較燈泡亮和沒亮的連接方法的差別。
師：現(xiàn)在黑板上有三種不同的連接方法，前兩種方法遇到了問題。這種方法獲得了成功，這是怎么回事？下面請(qǐng)以小組為單位討論討論：當(dāng)你們遇到問題的時(shí)候與點(diǎn)亮小燈泡的組相比較問題出現(xiàn)在哪？小組開始討論。[學(xué)生組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)]
師：通過剛才的討論，你認(rèn)為問題出現(xiàn)在哪？[教師指三種連法]
生：我們組認(rèn)為，燈泡沒有放到電池的正極上，燈泡也沒有與電池的負(fù)極相連。
師：把燈泡放到了正極，并且與負(fù)極連上了，燈泡也沒有亮��？[師指第二種連法]
生：我們組認(rèn)為，第二種連接方法的電線連到燈泡上的位置不對(duì)，所以沒有點(diǎn)亮小燈泡，應(yīng)連到燈泡的金屬上。
師：你們組試試，把電線的這一端放到這個(gè)位置，看看能亮嗎？[學(xué)生動(dòng)手試試]
師：電線這端放到這個(gè)位置小燈泡不亮，而放到這個(gè)位置小燈泡就亮了。你認(rèn)為與什么有關(guān)系？
師：燈泡有哪些小秘密呢？給大家兩分鐘時(shí)間仔細(xì)觀察小燈泡，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。
三、觀察燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生觀察小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：好！通過剛才大約兩分鐘的觀察，你們一定有新的發(fā)現(xiàn)。為了給每組發(fā)言的機(jī)會(huì)。咱們一組就說一點(diǎn)。重復(fù)的不要。
[教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：燈絲（鎢絲）]
[教師啟發(fā)學(xué)生猜想燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)]
師：那么燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的？為了讓大家看清楚，老師把燈泡的內(nèi)部拍了下來。請(qǐng)同學(xué)們看前面大屏幕。[課件出示：燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)實(shí)物圖][學(xué)生看圖像回答燈泡的結(jié)構(gòu)]
2、出示模擬圖，提示連接點(diǎn)的概念。
師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)模擬圖。正如剛才我們看到的，燈絲兩端分別連到了兩根金屬絲上。兩根金屬絲，一根連到了小燈泡底部金屬點(diǎn)，另一根連到了燈泡金屬殼的金屬點(diǎn)。我們就把這兩個(gè)金屬點(diǎn)叫做連接點(diǎn)。[教師板書：連接點(diǎn)]
師：兩個(gè)連接點(diǎn)連到了哪？[指圖]
生：分別連到了電池的正極和負(fù)極。
四、學(xué)生嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡。
1、小組合作，用多種方式接亮小燈泡，并把發(fā)光燈泡的線路裝置圖畫下來。
師：（指圖）這樣連接就可以點(diǎn)亮小燈泡[粘上燈泡亮的模擬圖。]。剛才點(diǎn)亮小燈泡的小組，你要尋求不同的方法點(diǎn)亮小燈泡，剛才沒有點(diǎn)亮小燈泡的小組你可以按這種方法點(diǎn)亮小燈泡，也可以尋求不同的方法點(diǎn)亮小燈泡。這回方法多了，一會(huì)叫你到前面與同學(xué)們交流記不住了，怎么辦？對(duì)，這回我們得做記錄了。老師給你們每組一張記錄紙，請(qǐng)小組的同學(xué)相互配合，用藍(lán)筆把你們點(diǎn)亮小燈泡的連接方法畫下來。[每組發(fā)一張記錄紙，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)]
2、全班交流，展示連接裝置圖。
師：實(shí)驗(yàn)就到這。老師看到了每一組都把小燈泡點(diǎn)亮了，這回老師要看一看你們?cè)邳c(diǎn)亮小燈泡的連接方法上有沒有新的創(chuàng)意。哪一組愿意到前面展示一下你們與眾不同的點(diǎn)亮小燈泡的方法。[學(xué)生到前面展示。展示后讓同學(xué)們驗(yàn)證一下方法是否正確。]
五、展示比較，找出相同點(diǎn)。
1、學(xué)生觀察比較，找出使小燈泡發(fā)亮的連接方法的相同點(diǎn)。
師：還有不同的接法。同學(xué)們真是很棒！大家有這么多可以點(diǎn)亮小燈泡的方法。這是一個(gè)見仁見智的事。等到下課的時(shí)候我們大家互相交流交流�，F(xiàn)在咱們看黑板，可以嗎？大家看一看，這幾種點(diǎn)亮小燈泡的連接方法有沒有相同的地方？[教師可以提示：與電池的什么地方相連，與燈泡的什么地方相連。][學(xué)生回答]
師：大家說的非常好！都要走正負(fù)極，也就是兩極[板書：兩極]。都要經(jīng)過兩個(gè)連接點(diǎn)，也就是兩點(diǎn)[板書：兩點(diǎn)]。兩極和兩點(diǎn)連起來就能點(diǎn)亮小燈泡。[教師板書：兩極連兩點(diǎn)]
2、觀察連接裝置圖，小組討論猜想電流是怎樣流的，并在記錄紙上畫出電流的流動(dòng)路線。
師：兩極連兩點(diǎn)，燈泡就亮了。為什么這樣連就能點(diǎn)亮小燈泡？是什么使小燈泡發(fā)亮的？
生：我想是電從燈絲中流過，所以小燈泡就會(huì)亮。
師：那么，燈泡發(fā)亮?xí)r電是怎樣流動(dòng)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位猜一猜你在點(diǎn)亮小燈泡時(shí)電是怎樣流的。每個(gè)小組經(jīng)過討論得出一致結(jié)論后，用紅筆在你畫的電路圖上，勾畫出電流動(dòng)的路線圖。[學(xué)生猜想，畫電流動(dòng)的路線圖，教師巡視指導(dǎo)]
3、學(xué)生到前面指一指電是怎樣流的。
師：誰愿意到前面來指指電是怎樣流動(dòng)的。
師小結(jié)：（出示課件）經(jīng)過科學(xué)家實(shí)驗(yàn)研究，電池里的電是從正極出來，經(jīng)過燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)，流過燈絲，再經(jīng)過另一個(gè)連接點(diǎn)，流到電池的負(fù)極，這條路通了，燈泡就亮了。大家看一看，如果斷開了會(huì)怎樣？[學(xué)生回答]
師：無論是同學(xué)們的猜想還是科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)，它們的共同特點(diǎn)就是。都要走正負(fù)極，都要經(jīng)過兩點(diǎn)。中間沒有斷開的地方。[教師板書：中間不斷開]
六、教學(xué)延伸，解決問題。
師：這還有兩個(gè)問題沒有解決呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你能不能解決。
[請(qǐng)兩名學(xué)生到前面解決問題。]
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些新的問題要提出來。[學(xué)生暢所欲言]
師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題我們可以在同學(xué)間交流、實(shí)踐、研究；也可以與老師交流，還可以上網(wǎng)查閱資料解決。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn)亮我的小燈泡
兩極連兩點(diǎn)
中間不斷開
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