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學(xué)校的文化建設(shè)的幾點(diǎn)心得體會
學(xué)校的文化建設(shè)就是學(xué)校的課程建設(shè)。本次培訓(xùn)內(nèi)容，課程是重點(diǎn)。特別是張斌博士和國赫孚校長的講授，從國家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)價值，以課程標(biāo)準(zhǔn)組織、指導(dǎo)教學(xué)，新課程背景下的情景設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)等諸方面進(jìn)行了細(xì)致而準(zhǔn)確的詮釋，再加以豐富的案例介紹，是我看到了教育家的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、科學(xué)的工作態(tài)度。同時，我也強(qiáng)烈感受到課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已十年，我們也天天在講新課程改革，可是在教學(xué)實(shí)踐中我們踐行了多少？張斌博士多次感嘆："想讓老師們改變一點(diǎn)點(diǎn)都是困難的"，他的案例也印證了這一點(diǎn)。
身為教育教學(xué)的管理者和實(shí)踐者，校長們的課程意識對師生的成長和學(xué)校的發(fā)展都會產(chǎn)生重大的影響，這是我們的責(zé)任，同時也是我們自身專業(yè)發(fā)展的需要，國赫孚校長給我們以很好的啟示。作為一名校長，他從事務(wù)性的管理中走出來，對新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)能如此深刻的把握，如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年愂鲈忈專闹v授幾乎涉及了所有科目，每一科目的講述都是專業(yè)而嫻熟的，可以看出他曾聽過多少課，怎樣地研讀課程方案。我們山東的學(xué)校校長都在講文化管理、文化領(lǐng)導(dǎo)，可見大家對學(xué)校文化建設(shè)的重要已形成共識，可是如果不能建立一種課程意識，不能意識到學(xué)校管理的根本是課程管理，那么學(xué)校的文化建設(shè)將依附于什么，會不會走向模式化，甚至走向"假大空"？
辯證地看待培訓(xùn)，才能愉快地學(xué)習(xí)，主動地吸納。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式也合理，有理論專家講授，有學(xué)校觀摩，有教育實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)介紹。昨天曾老師講到"教育情景的不可復(fù)制性"，學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生的個性，每個學(xué)校有不同的文化和人文背景，也有各自的困惑和難題。培訓(xùn)中去觀摩，聽介紹，正如同在看T臺上的時裝表演，T型臺上的衣飾不能做為生活裝被我們穿戴，但它是生活理念的引領(lǐng)，是美的展示。北師大附中張思明校長給我們展示了先進(jìn)的辦學(xué)理念。附中的課程重構(gòu)，真正的實(shí)現(xiàn)了"教師由課程的執(zhí)行者到課程的開發(fā)者"的轉(zhuǎn)變。附中基于北大的豐厚的人文人才土壤，在中學(xué)辦學(xué)中也積極地率先創(chuàng)新，雖然模式不可復(fù)制，但勇于創(chuàng)新的精神令我佩服，也值得我學(xué)習(xí)。
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