《三亞落日》教學實錄

　　師：周老師和你們一起來到了三亞，三亞哪些景色給你留下了深刻的印象。

　　生：三亞的海、沙灘、椰樹。

　　師：想不想看看三亞的美景，就讓我們一起走進三亞。

　　師：看了這么多美麗的圖片，

　　生：仿佛仙境一般。

　　生：身臨其境。、

　　生：心曠神怡。

　　師：就讓我們帶著這種心曠神怡、流連忘返的感情來讀一讀課文的第二自然段。

　　(齊讀)

　　師：三亞的天很藍、海很藍。我們的主角落日登場了，像什么？

　　生：像蛋黃。

　　生：像乒乓球。

　　師：在作者眼里像什么呢？一起來欣賞這一輪落日。

　　(播放錄音)

　　師：豈一個“美”了得？像什么？

　　生：大紅燈籠

　　出示：“夕陽也漸漸地收斂了光芒-------又平穩地停住了。”

　　師：誰來讀一讀。

　　(生讀)

　　師：這里為什么用“挨”不用“碰”。

　　生：“碰”比較有彈性。

　　（師跟生表演“挨”）

　　師：你平時喜歡跟誰挨在一起。

　　生：跟書。

　　師：書香。

　　生：跟媽媽挨在一起，感到溫暖與幸福。

　　生：跟藍天挨在一起。

　　師：你渴望飛翔。

　　生：喜歡跟鋼琴挨在一起。

　　師：它能給你快樂。

　　（生讀）

　　師：什么樣的一輪落日。

　　生：殘陽如血。

　　生：漸漸收斂光芒的落日。

　　生：幸福的落日。

　　師：通過你們的朗讀來體會一下嗎？再讀一讀。

　　（指名讀）

　　師：“溫和”和“懸”讀得得特別好。誰再來讀一讀。

　　（再指名讀）

　　師：此時落日懸在海與天的之間，真的這么遠、這么遙不可及嗎？

　　生：寫得夸張了一些。

　　師：這輪落日不僅挨近了大海，還挨近了作者，挨近了我們。

　　生：還有“懸”、“沉”字，好好地想象一下。一齊來讀。

　　（生齊讀）

　　師：長時間看著落日，會有不同的感受。李白曾有過這樣的詩句：“浮云游子意，落日故人情”。故人是什么意思？李白把誰比成了朋友？

　　生：落日。

　　師：如果是孩童，是怎樣一個孩童，如果是跳水員，是怎樣的跳水員？讀一讀，把你的感受與前后桌的同學交流一下，但要言之有據。

　　師：有同學邊讀邊劃，這樣的同學肯定會做到言之有據。

　　生：這是個不知疲倦的孩童，跳個不停，毫無倦態。

　　生：是個活躍的孩童。“瀟瀟灑灑”可以看出。

　　生：是個頑皮的孩童。不想沉下來。

　　師：一個同學說是男孩，另一個說是女孩。

　　生：我覺得是男孩，在游樂園玩后是戀戀不舍。

　　師：你想起你的生活。你來讀一讀。

　　生：我覺得它是個女孩。我是“歪著紅撲撲的臉蛋”。活躍了一天后在展現自己的美。“任性”一般都是女孩。

　　師：男孩子“頑皮”。

　　生：女孩也會頑皮。

　　生：“赤珠丹彤”紅色的，女孩喜歡紅色的，男孩一般不喜歡。

　　師：活躍了一天，白天已經很累了。

　　師：再讀一讀“依舊”。累嗎？

　　生：孩子都是任性的。

　　師：想讀一讀嗎？齊讀。

　　（生齊讀）

　　師：他又是一個怎樣的跳水員。

　　生：他是個技術高超的跳水員。“悄然無聲，水波不驚”。聲音太大了，誰來讀一讀。

　　（再讀）

　　生：它是個神奇的跳水員。沒有驚動水花。

　　生：它是熟悉的跳水員。輕快敏捷的彈跳。

　　生：它是優美的跳水員。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：它是誰的朋友？

　　生：天空的朋友、大海的朋友、海灘、椰子樹的朋友。你們看。引讀：(它歪著紅撲撲的臉蛋，------向人們道了再見。)

　　藏起了那份絢麗，

　　靜靜的，無聲無息

　　椰子樹不再搖曳，

　　大海也在輕輕嘆息，

　　止送你遠去，

　　人在斜陽里。

　　師：齊讀“目送你遠去，人在斜陽里”，不由地發出一聲：“哦，這就是三亞的落日”。

　　女生讀、男生讀、齊讀。

　　師：出示“過了一會兒，-------顏色真紅得可愛”。《巴金：海上日出》有興趣地找來讀一讀。學到這兒老師有一句話：風景無處不在，只要心中有“美”。

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