可愛的草糖教學實錄范例

　　1．了解北大荒草塘的優美景色，激發學:生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解草塘的優美景色。

　　教學準備：

　　幻燈片，錄音機。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一．激情導入，學生自定學習目標、

　　師：上節課我們初學了〈〈可愛的草塘〉〉這篇課文，誰愿意看著板書說說通過學習，你弄明白了哪些問題？

　　生：通過學習，我弄明了作者是從景色優美和物產豐富這兩個方面來描寫草塘的。

　　生：我知道了作者出到北大荒一切都不習慣，覺得呆膩了。

　　師：那么，同學們想通過這節課的學習弄明白哪些問題呢？

　　生：我想知道北大荒景色優美在那里？

　　生：作者初到北大荒感覺呆膩了，后來他的思想感情是否發生了變化？

　　師：那咱們就趕緊隨著作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會一下作者的感情。

　　二．品讀第五自然段，欣賞草塘的大與綠

　　（依次出現草塘的圖片，師配樂描繪，生欣賞）

　　瞧，咱們已經來到了草塘邊上了，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的和藍天相接。走近仔細瞧一瞧，進處的蘆葦呈鮮綠色，遠處的呈墨綠色。風吹草動激起朵朵浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，一層趕著一層涌向遠方。）

　　師：同學們剛才你們看到了什么？能不能說給大家聽聽？

　　生：我看到了草塘的草隨風起伏。

　　生：我覺得風吹草動時的景色很美，就像大海里的朵朵浪花。

　　生：草塘草的顏色實在是太美了，有不同的顏色，很有層次。

　　師：是啊，天涯碧草，美如畫卷！作者是用怎樣生動的文字來描繪他所見到的壯美景色呢？請同學們打看書默讀五自然段，用（）劃出有關語段。

　　生：作者是這樣描寫的：“這么大……茫茫的與藍天相接。”

　　師：請同學們自由地讀這一段話，然后挑選你最感興趣的一個句子作為你學習的重點。你可以采用作批注的方式來學，也可以采用讀的方式來學，更可以在想象的方式來幫助你們理解。

　　（學生自學）

　　師：請同學們在四人小組內互相交流你們的學習成果。

　　（生交流）

　　師：現在有誰愿意向我們大家展示你的學習成果？

　　生：我最喜歡這個句子“這么大、這么美的草塘……大海中一樣。”我是用作批注的方式來學習的。作者把草塘比作大海，讓我感受到草塘非常大。

　　師：你理解的很好，能把這一句讀一讀，讓人一聽就感覺草塘的大嗎？

　　生：我是用讀的方式來學習這一句的。（生讀）我讀完后，我深刻的感受到茫茫的草塘沒有邊際，像大海般廣闊。

　　師：這草塘真的很大。咱們一快來讀一讀這句話。

　　師：繼續交流。

　　生：我對第三個句子感興趣。我是用讀的方式來學習的。讀后我我感覺到這草塘的草綠的有變化，有層次。

　　生：我是有作批注的方式來學習這句話的。我從“茫茫”這個詞還體會到草塘大的很，沒有邊際。

　　師：你讀書可真認真呀！我們大家一起把這句話來讀一讀好嗎？

　　生：好。（有感情的讀）

　　生：我對第二句話感興趣，我是用讀的方式來學習的。我讀后感受到了草塘的草很綠很綠。

　　生：我是用作批注的方式來學習的。我從“發光”和“鮮亮”這兩個詞感受到草的旺盛的生命力，生機勃勃。

　　生：我也對這個句子感興趣。特別“歡笑”和“翻滾”這兩個詞把草塘的草當人來寫，寫出了草塘的動態，把草塘寫活了。

　　師：你體會得真好。你能讀讀這句話嗎？

　　生：他的聲音很響亮，但他“趕”字沒有強調出來，沒有讀出活潑的感覺。

　　師：你評得很有個性。是啊。草塘里的草很（ ）生接：多，而且非常（ ）生答：密，風吹過，一個浪還沒過去，另一個浪又接上來了，所以文中用了一個字？

　　生：趕！

　　師：這個“趕”字用得妙極了，老師想聽聽同學們是否把“趕”字讀得像剛才那位同學說的那樣有“活潑”的感覺。

　　生：（讀句子。）

　　師：老師也喜歡這個句子，想讀一讀這句話，行嗎？

　　師范讀

　　師：有誰比老師讀得更好？

　　（指名讀，評議，再齊讀）

　　師：同學們剛才通過讀書，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出了草塘就像是翠綠的（ ），綠得（ ）又綠得（ ）是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們一起這三句話連起來讀一讀。

　　（生齊讀）

　　師：品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的感情。同學們一定感受到：作者的感情發生了怎樣的變化？

　　生：作者已經喜歡上了這可愛的草塘。

　　三．學習第十八自然段，欣賞如畫的美景

　　師：草塘的美景何只這一處，讓我們緊跟著小麗繼續往前走，看看有沒有更為驚喜的發現。請大家快速的默讀課文的第十八自然段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀。

　　生：我認為第十八自然段中的“啊，……明白了。”最精彩。

　　師：那咱們就一塊學習這個語段吧！（出示幻燈）請同學們自由地這一段話，看看有沒有什么問題想問？

　　生：我不明白，這段話中為什么連續用了三個“清凌凌”？

　　生：是因為強調說明河水非常清澈透明。

　　生：正因為河水清凌凌，草才會更綠，天空才會更藍，云朵才會更白。

　　師：體會得多好，這畫面真美！作者突然見到這條清澈的小河，心情（ ）

　　生：作者的心情很激動。

　　生：作者會很驚喜。

　　師：老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。

　　生齊讀

　　師：（范讀）

　　生再讀

　　師：置身于大海般綠色的草塘中，享受這風兒的輕拂，欣賞著綠草、藍天、白云倒映在清澈的河水里所呈現出的美景，誰能無感于懷，無動于衷呢？同學們，在這般妙不可言的奇異境界里，你想做些什么呢？

　　生：我想把這美麗的景色錄下來。

　　生：我想把大家都叫來欣賞，并叫大家保護這你！

　　生：我想把這美麗的草塘畫下來。

　　生：我想作一首詩。

　　師：那就來兩句吧！

　　生：今日來到北大荒，風光讓人便舒爽……

　　生：我想我們第四課學得<<在希望的田野上>>這首歌，我覺得這首歌氣氛很活躍，而這北大荒就像在我們祖國這一片希望的田野上。

　　師：是呀，這般美景陶冶著他身邊的每一個人。老師相信學習到了這里同學們都像作者一樣（ ）這美麗的草塘！

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