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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)
單元課題知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)數(shù)學(xué)思想方法整理人
《分?jǐn)?shù)》單元教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境與直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。2.認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。3.探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。4.能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。5.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。6.能積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性與挑戰(zhàn)性。
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)1、分?jǐn)?shù)的含義2、體會(huì)“整體”和“部分”結(jié)合具體情境體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性符號(hào)化思想、數(shù)形結(jié)合思想武彩霞
分餅1、“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義2、正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)3、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系動(dòng)手操作和小組合作探究概括思想數(shù)形一一對(duì)應(yīng)思想結(jié)合思想
分?jǐn)?shù)與除法1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商2、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化結(jié)合具體情境觀察比較理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系化歸思想
分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)1、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)及形成過程2、把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)經(jīng)歷觀察、操作和討論，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)數(shù)形結(jié)合思想、抽象與概括思想
找最大公因數(shù)1、用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。2、公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義自主探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系集合思想
約分1、約分的含義2、約分的方法和進(jìn)行約分經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)思維的靈活性數(shù)形結(jié)合思想
找最小公倍數(shù)1、利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)2、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探索解決問題的方法培養(yǎng)概括能力集合思想
分?jǐn)?shù)的大小1、比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小2、通分的含義3、通分的方法新舊知識(shí)轉(zhuǎn)化，化難為易數(shù)形結(jié)合思想
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