關于大江保衛戰的教學實錄

　　師：同學們，面對肆虐的洪水，我英勇的解放軍官兵和幾百萬群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。讓我們一起來到大堤上，看看戰士們是怎樣進行搶險的。請用自己喜歡的方式讀課文的第2小節，畫出描寫戰士們搶險的句子，并寫下自己讀后的感受。

　　(生邊讀、邊思、邊畫、邊寫。)

　　生：讀了這一小節，我深深體會到在大堤搶險中戰士們那種奮不顧身、舍生忘死的崇高精神。

　　師：能聯系課文談談嗎?

　　生：官兵們保住大堤!從這句話中的沉重來回穿梭赤腳奔跑全然不顧等詞可以看出戰士們意志堅定、奮不顧身。

　　師：你能把戰士們的這種崇高精神用你的朗讀表現出來嗎?

　　(指導生感情朗讀)

　　生：戰士們高聲喊道筑起了一道人墻。這句話通過對戰士們語言、動作的描寫表現了戰士們在搶險中的積極樂觀的心態。我讀了以后，情不自禁地想加入到搶險的隊伍中去。

　　生：從支隊長一聲令下在崩塌的堤壩下出現了。這句話我看出戰士們行動迅速，見到險情就上。

　　生：從大堤，保住大堤!這句話我知道了戰士們唯一的信念就是保住大堤，把保住大堤看得比什么都重要。

　　生：風聲雨聲水水相融。這個對聯寫得很好，把戰士們在這場驚心動魄的大決戰中的表現生動形象地寫了出來。

　　師：你理解驚心動魄的意思嗎?

　　生：驚心動魄的意思就是說使人感受很深，震動很大。

　　生：還有可能是說場面很大很驚人。

　　師：請你想一想，除了戰士們與洪水的大決戰驚心動魄，還有哪些情況驚心動魄?

　　生：足球比賽的場面驚心動魄。

　　生：打仗的時候驚心動魄。

　　生：

　　師：那你能用驚心動魄造個句子嗎?

　　生：(造句略)

　　生：(齊讀風聲雨聲真實寫照。)

　　師：好，讓我們再來感受一下戰士們在大堤搶險中的大無畏的英雄氣概。(聽錄音)

　　師：面對肆虐的洪水，人民子弟兵顯出了錚錚鐵漢的英雄本色。讓我們輕聲讀課文第4小節，畫出你感受最深的句子。

　　生：我覺得描寫黃曉文的句子讓我很受感動。

　　師：能具體說說嗎?

　　生：我想用我的朗讀來表達我的感受。(感情朗讀)

　　生：這句話里的一些詞語生動形象地寫出了戰士們的鐵漢本色。如一咬牙、猛地、拔、扯、捆、二話沒說、又等。

　　生：想想我自己真覺得慚愧，一次我削鉛筆把手上的皮削破了，還哭了起來，跟黃曉文比真是差多了。

　　生：從在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!這句話中，我知道了像黃曉文這樣的英雄簡直是太多太多了。

　　師：是啊，正是因為有了他們，才能使大堤不潰;正是因為有了他們，才能讓軍威永揚。在大江保衛戰中，人民子弟兵除了保衛大堤，還要救護遇險的人民群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。請默讀課文的第5小節，畫出你喜歡的句子。

　　生：洶涌的激流中飛向搖搖晃晃的電桿。這句話連續用了三個飛向說明戰士們營救群眾的速度很快。

　　生：還可以看出處處都有遇險的群眾，戰士們迫不及待地去進行營救。

　　生：從哪里有洪水軍徽閃爍。這句話可以看出戰士們無所不在，永遠沖在最危險的地方。

　　生：從滔滔洪水中的群眾他們的大救星。這句話可以看出人民子弟兵在群眾心目中有著至高無上的地位。因為群眾把人民子弟兵看作大救星。

　　生：我從在安造垸以生的希望。這句話不僅看出了子弟兵救了很多群眾，也看出了人民子弟兵在群眾心目中有著至高無上的地位。因為被困三天三夜的幼兒園老師周運蘭和被困近九個小時的小江珊他們沒有放棄生的希望，他們相信人民子弟兵一定會去救他們的。

　　師：說得多好啊，為他鼓掌!

　　師：同學們，在英勇的人民子弟兵的浴血奮戰下，大江保衛戰終于取得了勝利。祖國不會忘記他們，人民不會忘記他們，讓我們包含深情的朗讀課文的第6小節。

　　師：大江保衛戰雖然取得了勝利，但是有許許多多的人失去了自己美好的家園。同學們，學習了這篇課文，你想說些什么呢?

　　生：我心情非常沉重，我要給災區的人民捐款捐物，幫助他們度過難關。

　　生：我想災區小朋友的學習用品一定被可惡的洪水沖走了，我要買好多好多的書捐給災區的小朋友，讓他們能安心學習。

　　生：我要勤奮學習，將來做一名水利專家，治理好洪水，不讓它再危害人民。

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