關于《筍芽兒》的教學實錄

　　設計理念：

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。此外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

　　教材簡析：

　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一

　　層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形像,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

　　學情簡析：

　　1.本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中，要注意指導學生讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估計學生對漆、辮二字的掌握難度較大，老師根據實際需要，引導學生用自己喜歡的方式識記。

　　2.生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。如果學生沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓學生看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。

　　學習目標：

　　1．認識14個生字,會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　教學重點：會認14個字，會寫9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　教學難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關竹子的知識。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，趣味揭題

　　1、同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　　2．板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。

　　二、范讀課文

　　1．提出聽的要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　　2．教師范讀。

　　自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

　　3．指名學生交流。

　　三、指導自學

　　1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2．我會認：再讀課文，出示生字，認讀生字，識記字形。

　　3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字，用自己喜歡的方式識記。

　　4．小組討論交流識字方法，擴詞練習。全班交流。

　　5．我會讀：出示課文中出現的`生詞，小組認讀。

　　6．讀一讀：出示課文中出現的生詞較多的句子，學生練讀。

　　7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　四、再讀課文

　　感知發現自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　五、匯報知識

　　小朋友回去查找的有關竹子用途的知識向大家匯報一下。

　　指名學生匯報竹子的用途。

　　如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）

　　六、指導寫字

　　1、觀察字的結構特點。

　　2、你要提醒同學什么？（如：指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇等。）

　　3、教師書寫，生看后抄寫生字。師生評議。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀詞語

　　春筍筍芽兒呼喚揉一揉漆黑油漆扭動轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發芽

　　2、指讀課文。

　　二、朗讀感悟，角色表演

　　1、分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　　2、精講第一、二自然段

　　（1）、誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用-----劃出有關句子，筍芽兒聽了是怎樣表現的？用～～～劃出有關句子，并用△△圈出表示動作的詞。

　　（2）、反饋

　　隨學生回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。

　　相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要輕柔，給人潤無細無聲的感覺。筍芽的話讓學生做做動作讀。

　　（3）、角色表演。

　　（4）、小結學習方法：讀--劃--議--讀

　　3、用剛才學習一、二自然段的學習方法學習第三至七自然段

　　（1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。

　　（2）、反饋（根據學生的.回答，教師相機板書），指導朗讀。

　　教師隨學生回答依次出示課件，重點引導第六段。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？

　　你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？

　　（3）、根據學生的回答朗讀指導。

　　竹媽媽是怎么對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？根據學生的回答指導朗讀竹媽媽擔心的語氣，和筍芽兒勇敢的語氣。指名讀，評議，齊讀。

　　如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。

　　4、分角色朗讀

　　春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。（相機指導朗讀）

　　（1）、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

　　（2）、學生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

　　（3）、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

　　（4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　三、總結課文

　　1、復述筍芽兒的生長過程

　　2、小結：你喜歡筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護？

　　四、課外探究：

　　1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　2、摘抄描寫春光美好的句子，并背下來。

　　3、給筍芽兒編一個謎語。

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