《兩只鳥蛋》教學實錄

　　教學過程：

　　（聽音樂《苗嶺早晨》）

　　師：同學們聽到了什么。

　　生：小鳥的叫聲音。

　　生：許多小鳥在叫。

　　師：鳥類是個大家庭。鳥類媽媽是怎樣把孩子帶到世界來的？

　　生：鳥媽媽先把蛋生下來。

　　生：小寶寶從蛋殼里鉆來出來。

　　生：先有蛋再有小鳥。

　　師：今天我們看小鳥是怎樣出生的。（觀看小鳥出生時變化過程過程的錄像）

　　師：可愛的小寶寶就是這樣出生的。下面我們學習一個生字。（板書蛋字）（生讀）

　　師：你是怎樣記住它的？

　　生：下面有個蟲。

　　師：請用蛋字組詞。

　　生：鳥蛋雞蛋恐龍蛋皮蛋咸蛋

　　師：是呀，一只鳥蛋就是一個生命，我們要愛護它們。今天我們就學習《兩只鳥蛋》，請同學們自由朗讀課文。（生自由讀課文）

　　師：剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請大家評判。

　　（師范讀）

　　生：很好聽。

　　生：兩只鳥蛋讀得好。

　　生：好在真好玩。

　　生：我建議你讀的時候不要讓話筒發(fā)出不好聽的聲音。

　　師：老師接受你的意見。請同學們跟老師讀。（教師帶讀，學生跟讀）

　　師：同學們再默讀一遍，看看全詩多少小節(jié)，標出的序號。

　　（學生讀書標序號）

　　師：請你們選取一個你最喜歡的段，讀一讀。

　　（指導品讀，第1節(jié)重點指導小小的聲音讀輕，表示鳥蛋之小，涼涼的速度稍快，真好玩讀快讀重，表示玩蛋的喜悅心情；）

　　（第2節(jié)重點指導讀這會兒，兒化韻的技巧，焦急不安讀重讀快，表示鳥媽媽的焦急，并指導全節(jié)詩媽媽慈祥親切、語重心長語氣；）

　　師：鳥媽媽為什么焦急不安？

　　生：她的孩子不見了。

　　生：她的蛋被我取下來了。

　　生：老師，什么是焦急不安。

　　生：是著急。

　　師：你媽媽等你，不見你回來心情怎么樣？你們就用這樣的語氣讀第2節(jié)詩。（生讀）

　　師：聽了媽媽的話我怎樣？

　　生：把蛋放回去。

　　師：怎樣送？在書上找詞。

　　生：小心的捧

　　師：做一做捧的動作。

　　（邊讀邊做動作）

　　師：輕輕的讀好，再輕些。

　　（三小節(jié)連起來讀）

　　師：四人小組讀一讀第四節(jié)。

　　（小組讀）

　　師：投向再讀一次。

　　（集體讀）

　　生：仿佛是什么意思？

　　生：好像。

　　（放第4節(jié)詩意境的照片）

　　師：看這個照片讀這節(jié)詩你們聯(lián)想到了什么？

　　師：（深情地）教師仿佛看見美麗的大雁飛向藍天，仿佛看見

　　師：你看到什么？

　　生：三只小鳥唱歌。（小組再次合作學習）

　　師：你喜歡詩中主人的什么品質(zhì)？

　　生：喜歡他愛護小鳥。

　　生：我喜歡他有錯就改。媽媽教育了就改正。不像有些孩子。

　　師：下面學習我會讀。誰會讀。（讀鳥蛋涼涼的小路長長的楊樹高高的）（做找朋友的游戲）（交換位置變成涼涼的鳥蛋長長的小路高高的楊樹生再讀）

　　師：誰還能說出其他類似的。

　　生：青青的楊柳