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《我的書包》評課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《我的書包》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的書包》評課稿 1
《我的書包》一課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域，書包是學(xué)生再熟悉不過的學(xué)習(xí)用具了。王老師在課堂上通過利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，體會出設(shè)計在人們生活中的重要作用和設(shè)計的理念就是以人為本。學(xué)生在設(shè)計時積極參與，興趣高漲。通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作，深入探討書中問題，以分組合作學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)學(xué)生交流，提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時培養(yǎng)合作精神。
王老師圍繞書包的結(jié)構(gòu)詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，在書包的功能上進(jìn)行設(shè)計，出示了一幅為學(xué)生減負(fù)的智能自行書包圖片，學(xué)生的思維空間就在面向未來我的書包上跳躍起來。從學(xué)生的作品中可以看到，有的是有遙控會飛的、有的是帶雨傘的、有的是帶定時的、有的'是可以自動化的……
我想只要把學(xué)生的興趣提高了，就能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完全融入美術(shù)的課堂。學(xué)生在課堂上進(jìn)一步感知和體驗書包的表現(xiàn)形式，學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。也巧妙地為學(xué)生的構(gòu)想提供了一個有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感。
《我的書包》評課稿 2
王老師執(zhí)教的《我的書包》這節(jié)課，教學(xué)充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、多樣識字，扎實寫字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的.生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。寫字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評價，給學(xué)生正面的引導(dǎo)。
二、順應(yīng)兒童心理、設(shè)計有趣情境在教學(xué)中，符老師充分調(diào)動學(xué)生的直接經(jīng)驗和主觀體驗來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實用的語文，有力地指導(dǎo)學(xué)生生活。把語文和生活緊密相聯(lián)，源于生活，應(yīng)用于生活，讓語文教學(xué)與社會生活銜接起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)與課外活動的全過程。”貫徹了新課標(biāo)理念。符老師在教學(xué)中尊重學(xué)生需要，注重激趣。在教學(xué)過程通過生詞卡片，PPT課件及一些學(xué)習(xí)用品實物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)融形、聲、影像為一體的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
總之，生活化教學(xué)打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用的是自主、體驗、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改變了學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在積極愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生在知識、技能、情感與態(tài)度上都得到了發(fā)展。能充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型的師生關(guān)系。因此，低段識字倡導(dǎo)"生活化”教學(xué)。
《我的書包》評課稿 3
今天在梯形教室聽了涂老師執(zhí)教的勞動課，教學(xué)內(nèi)容是加固書包帶，目的是使學(xué)生了解書包的簡單結(jié)構(gòu)，知道書包的背帶與書包連接的地方，由于用力大，磨損多，容易脫線、斷裂。通過小組探究，知道各人的書包縫制的方法不同，加固書包帶的方法也就不同，并選擇適合自己的加固書包帶的方法。懂得自己的事自己做，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，有90%以上的學(xué)生會加固自己的書包帶。聽課后，我認(rèn)為本堂課的教學(xué)有以下幾個亮點(diǎn)：
1、實施民主教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系。
民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)新才能。勞動課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就必須建立一種平等、信任、理解、尊重、和諧的課堂教學(xué)氛圍。涂老師在課堂教學(xué)中，與學(xué)生始終處于一個平等的地位，師生互動，生生互動，整個活動過程中充滿了活力，使學(xué)生在興趣亢奮的狀態(tài)下，愉快地全身心地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識，展示自我，發(fā)展能力，體驗成功的喜悅。這樣，師生情感交融，課堂氣氛融洽，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得積極主動，效果很好。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
教學(xué)實踐證明，小組研討學(xué)習(xí)能把學(xué)生從單一的教師傳授中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會。不僅能使中等學(xué)生得到鍛煉，后進(jìn)生得到發(fā)言和獲得幫助的機(jī)會，而且為優(yōu)等生充分發(fā)揮其聰明才智、個性特長提供了舞臺。在教學(xué)中，涂老師讓同學(xué)們把自己的書包拿出來，仔細(xì)地檢查一下，看看背帶與書包連接的'地方是不是損壞了？然后，前后四人一小組設(shè)計一個加固書包帶的方法。這樣小組內(nèi)的全體同學(xué)都能積極主動地參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮了個人的聰明才智，通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生體驗到了合作成功的快樂，教學(xué)取得了事半功倍的效果。從而得出：書包帶是夾在書包面部的縫口線內(nèi)的，只要把書包翻過來沿原線跡再縫一遍加固就行了；有的書包帶是直接縫在書包外面的，可以里外各加上層厚布或皮革，再用針線縫牢。
3、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效益
科技的進(jìn)步，帶來了社會的變化。教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化科技手段，以不斷提高課堂效益。在教學(xué)過程中，涂老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，積極運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變遠(yuǎn)為近，以增強(qiáng)教學(xué)的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生，激發(fā)動手興趣，使他們積極主動地參與勞動實踐。
最后，我也提兩個不太成熟的建議：
1、學(xué)生活動的目的不是很明確，有的實實在在加固書包帶，有的在修補(bǔ)書包破爛的地方，有的沒有起到加固書包帶的作用。
2、雖然讓學(xué)生展示了加固好了的書包，師生一起進(jìn)行了評價，但展示評價的次數(shù)過多，效果不是十分好。
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