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地球表面的地形的評課稿
作為一位杰出的老師，就有可能用到評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的地球表面的地形的評課稿，希望能夠幫助到大家。
地球表面的地形的評課稿 1
今天聽了錢老師的一節(jié)《地球表明的地形》，錢老師這節(jié)課難度很大，能上到這個效果是很不簡單的。讓我們真正體會到一個教育家真實性與科學性相結(jié)合的統(tǒng)一。讓我們走進了真實的課堂，給了我很多實際教學中可以借鑒的經(jīng)驗，這才是真正的課堂教學。具體表現(xiàn)在：
1、老師采用先研后教的方法，讓每個學生都有充分的時間去看書，老師并沒有過多的講述，而是讓學生自己動腦、動筆，動口，去解決問題。這樣就讓每個學生都有事干，通過自己的勞動得出的結(jié)論肯定記得更牢固。
2、研學方案很好，體現(xiàn)了本課的重點和難點，學生在做的過程中就發(fā)現(xiàn)了問題，這樣便于老師及時的`糾正。
3、錢老師非常注重學生的自主學習，看書的環(huán)節(jié)就連時間也是學生自己定的，老師只是做了適當?shù)囊龑В浞煮w現(xiàn)了尊重學生，同時也教會了學生如何安排時間。
地球表面的地形的評課稿 2
今天，金老師給我們帶來了一堂以學為中心的創(chuàng)新常態(tài)課，給我們的常態(tài)課帶來了視覺和想象的沖擊，令我受益匪淺。
本堂課從學生的視頻觀察中對地形的感性認識到從學生的圖片或照片的直觀認識碰撞出學生對地形的初體驗，在這個環(huán)節(jié)中，同時暴露出學生的.前概念。這是調(diào)動學生求知的一個契機。
課堂的第二個環(huán)節(jié)進行了圖片地形的探究，進行了地形之間的碰撞，如“平原和高原”、“山地和丘陵”，這些地形似同而異的特點，引發(fā)了學生的疑惑，調(diào)動了學生進一步探究的欲望。這是調(diào)動學生求知的另一個契機。
在對地形由遠而近“中國地形圖”、“瑞安地形”、“學校地形”的應用之后，金老師用谷歌地圖讓學生從立體地球上觀察地球表面的地形，帶學生去全球旅行，給孩子們的視覺和想象帶來很大的沖擊，極大地調(diào)動了學生課堂求知的濃厚興趣，并為整個單元的學習做了很好的鋪墊作用，更為后面地形變化做了很好的空間想象的鋪墊。
課堂的最后一個環(huán)節(jié)進行了小組陶泥模型的制作，既落實并檢測了本堂課的教學目標，更培養(yǎng)鍛煉了學生的合作探究能力，更讓學生感悟到學以致用的實處，也使得課堂更加輕松、愉悅。
當然，對于這堂課，本人也有一些建議值得與執(zhí)教者金老師商榷：金老師沒有及時抓住以上提到的兩個契機，使得本堂課的前面環(huán)節(jié)比較枯燥，學生沒有求知主動性，老師引導得累，講得過多，體現(xiàn)不出學為中心的主旨；課堂環(huán)節(jié)過多，調(diào)動學生更直觀體驗地形，并激發(fā)他們興趣的環(huán)節(jié)置后，時機不對；課堂問題設計不夠系統(tǒng)而有效，導致學生只能跟著老師的思維走，沒有形成自己的獨立思維方式；陶泥材料的選取不得當，浪費了課堂的動手操作時間；板書的設計不夠直觀簡要等。
但縱觀全課，整堂課總體上生動而富有情趣，我們完全有理由相信，只要能根據(jù)實際情況，可以根據(jù)課的特點去突破，從而去挖掘更多的新鮮的教學方式。
地球表面的地形的評課稿 3
一、引言
《地球表面的地形》是教科版小學科學五年級上冊第三單元“地球表面及其變化”的起始課。本課旨在讓學生了解地球表面的地形種類和特點，并學會閱讀和使用地形圖。以下是對本節(jié)課的評課總結(jié)。
二、教學目標達成情況
本節(jié)課的教學目標明確，旨在讓學生掌握五種主要地形（高原、山地、盆地、湖泊、平原等）的特點，并學會閱讀地形圖。通過教師的講解、圖片展示、小組討論等多種教學手段，學生基本上達到了這些教學目標。學生不僅了解了地形的種類和特點，還學會了如何在地形圖上識別不同的地形。
三、教學內(nèi)容與方法
教學內(nèi)容豐富：本節(jié)課涵蓋了地球表面的多種地形，包括高原、山地、盆地、湖泊、平原等。教師通過生動的圖片和詳細的講解，使學生對這些地形有了直觀的認識。同時，教師還引導學生了解了地形圖的基本知識和閱讀方法，為學生的學習提供了有力的支持。
教學方法多樣：本節(jié)課采用了多種教學方法，如講解、提問、小組討論、圖片展示等。這些教學方法不僅豐富了課堂形式，還激發(fā)了學生的學習興趣。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，相互討論，形成了良好的.學習氛圍。
教學思路清晰：本節(jié)課的教學思路清晰，教師首先介紹了地形的種類和特點，然后引導學生學習地形圖的基本知識和閱讀方法。最后，教師還通過提問和小組討論的方式，讓學生鞏固所學知識，并鼓勵他們提出自己的問題和見解。
四、學生表現(xiàn)與互動
學生積極參與：本節(jié)課中，學生積極參與課堂活動，認真聽講，積極回答問題。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與討論，提出了許多有見地的問題和見解。
師生互動良好：本節(jié)課中，教師與學生之間的互動良好。教師及時回答學生的問題，并給予積極的反饋和鼓勵。學生也敢于提出自己的問題和見解，與教師進行深入的交流和探討。
五、教學建議與改進
增加實踐環(huán)節(jié)：雖然本節(jié)課的教學內(nèi)容和形式都較為豐富，但缺乏實踐環(huán)節(jié)。建議教師在今后的教學中增加實踐環(huán)節(jié)，如讓學生動手制作地形模型或進行地形圖的繪制等，以提高學生的動手能力和實踐能力。
加強地形成因的講解：本節(jié)課雖然介紹了地形的種類和特點，但對地形成因的講解較少。建議教師在今后的教學中加強地形成因的講解，讓學生了解地形形成的原因和過程，從而更好地理解地形的特點和分布規(guī)律。
六、總結(jié)
本節(jié)課是一堂成功的科學課。教師通過生動的講解和多樣的教學方法，使學生了解了地球表面的多種地形及其特點，并學會了閱讀地形圖。同時，學生也積極參與課堂活動，與教師進行了深入的交流和探討。建議教師在今后的教學中繼續(xù)注重教學內(nèi)容的豐富性和教學方法的多樣性，同時加強實踐環(huán)節(jié)和地形成因的講解，以進一步提高學生的學習效果和實踐能力。
地球表面的地形的評課稿 4
一、課程概述
本節(jié)課以“地球表面的地形”為主題，旨在幫助學生了解地球表面的多樣地形，包括山地、高原、平原、盆地、丘陵等基本類型，以及這些地形對氣候、生態(tài)和人類活動的影響。教師采用了多媒體展示、小組討論、地圖分析等多種教學手段，使課堂內(nèi)容豐富、形式多樣，有效激發(fā)了學生的學習興趣。
二、教學亮點
多媒體輔助教學：教師利用PPT、視頻等多媒體資源，展示了地球表面的各種地形，形象直觀，有助于學生形成對地形特征的直觀認識。同時，通過動畫演示地形對氣候、降水的影響，增強了學生對地形與自然環(huán)境關(guān)系的理解。
小組討論與互動：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對地形的認識和了解，促進了學生之間的交流與互動。此外，教師還鼓勵學生提出疑問，進行師生互動，營造了良好的課堂氛圍。
地圖分析與實踐：教師引導學生利用地圖分析地形分布，培養(yǎng)了學生的空間思維能力和地圖應用能力。通過讓學生找出特定地形在地圖上的位置，并討論其形成原因，加深了學生對地形特征及其分布規(guī)律的理解。
三、教學建議
增加實地考察環(huán)節(jié)：雖然多媒體教學能夠直觀展示地形特征，但實地考察能夠讓學生親身體驗和感受地形的多樣性。建議教師在條件允許的情況下，組織學生進行實地考察，如參觀地質(zhì)公園、山區(qū)等，以增強學生的`實踐能力和對地形特征的理解。
深化地形與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的探討：本節(jié)課雖然提到了地形對氣候、生態(tài)的影響，但探討不夠深入。建議教師在后續(xù)教學中，進一步深化地形與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的探討，引導學生了解地形如何影響植被分布、動物棲息等，從而培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和環(huán)境保護意識。
加強地形與人類活動關(guān)系的討論：地形不僅影響自然環(huán)境，還對人類活動產(chǎn)生重要影響。建議教師在教學中加強地形與人類活動關(guān)系的討論，如地形如何影響城市建設、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，以培養(yǎng)學生的地理思維能力和解決實際問題的能力。
四、總結(jié)
本節(jié)課通過多媒體展示、小組討論、地圖分析等多種教學手段，有效地幫助學生了解了地球表面的多樣地形及其特征。教師教態(tài)自然、語言清晰，課堂氛圍活躍，學生參與度高。建議在后續(xù)教學中，進一步增加實地考察環(huán)節(jié)，深化地形與生態(tài)環(huán)境、人類活動關(guān)系的探討，以全面提升學生的地理素養(yǎng)和綜合能力
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