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溶液的酸堿性評課稿范文
戚老師的課有以下的特點：
①情境引入新穎：從飯店中經常見到的一種蘿卜紅色的包菜入手，讓學生課前做家庭小實驗拍成照片或DV，課堂上首先讓學生展示成果，提出問題“這是個別現象還是一般現象”引入新課。
②酸堿指示劑的教學設計：通過紫包菜與紫色石蕊相似，導入到石蕊變色的探究；通過“慧眼識酸”確定出三瓶未貼標簽的液體，進而過渡到無色酚酞變色的探究。
③課前、課中、課后與生活實際聯系比較緊密，探究味較濃，實驗探究貫穿整節課，讓學生動手探究獲取知識，告別告訴式教學。
④課堂情節跌宕起伏，穿插了交流成果、講述故事、實驗探究、吃水果比賽、魔術大揭秘等，讓學生身心備受愉悅。
⑤通過“葡萄酒變汽水”的魔術，來考察學生能力，打破了傳統的以題目來考察學生，讓學生不知不覺就運用新知。
⑥通過讓學生實踐調查，起到一個學以致用的效果，讓學生知道化學來源于生活，服務于生活。
⑦最后布置的課后家庭小實驗，讓學生感受到自己就是一個科學家，這是我校化學教研組的一貫做法。我們化學組都是用家庭小實驗來引領課堂教學，讓學生帶著問題上課。
⑧合作學習貫穿始終，并且培養學生從生活中發現化學，從化學中感悟生活；形成熱愛生活，關注社會的意識。
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