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溶液的酸堿性評(píng)課稿范文
戚老師的課有以下的特點(diǎn)：
①情境引入新穎：從飯店中經(jīng)常見(jiàn)到的一種蘿卜紅色的包菜入手，讓學(xué)生課前做家庭小實(shí)驗(yàn)拍成照片或DV，課堂上首先讓學(xué)生展示成果，提出問(wèn)題“這是個(gè)別現(xiàn)象還是一般現(xiàn)象”引入新課。
②酸堿指示劑的教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)紫包菜與紫色石蕊相似，導(dǎo)入到石蕊變色的探究；通過(guò)“慧眼識(shí)酸”確定出三瓶未貼標(biāo)簽的液體，進(jìn)而過(guò)渡到無(wú)色酚酞變色的探究。
③課前、課中、課后與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，探究味較濃，實(shí)驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生動(dòng)手探究獲取知識(shí)，告別告訴式教學(xué)。
④課堂情節(jié)跌宕起伏，穿插了交流成果、講述故事、實(shí)驗(yàn)探究、吃水果比賽、魔術(shù)大揭秘等，讓學(xué)生身心備受愉悅。
⑤通過(guò)“葡萄酒變汽水”的魔術(shù)，來(lái)考察學(xué)生能力，打破了傳統(tǒng)的以題目來(lái)考察學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺(jué)就運(yùn)用新知。
⑥通過(guò)讓學(xué)生實(shí)踐調(diào)查，起到一個(gè)學(xué)以致用的效果，讓學(xué)生知道化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
⑦最后布置的課后家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到自己就是一個(gè)科學(xué)家，這是我校化學(xué)教研組的一貫做法。我們化學(xué)組都是用家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課。
⑧合作學(xué)習(xí)貫穿始終，并且培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，從化學(xué)中感悟生活；形成熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。
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