小學(xué)語文《三打白骨精》評課稿

　　《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。可以說本堂課上得相當(dāng)精彩，縱觀整堂課，教學(xué)思路清晰：談話導(dǎo)入—再讀梳理—品讀深入---延伸擴展，并選了相當(dāng)恰當(dāng)?shù)那腥肟冢�抓住“三”這個關(guān)鍵詞，從大處著眼文本，使長文短教，力求營造新型的語文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

　　一、教師溶情，舞動課堂

　　新大綱特別講求“人文性”，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”，在整堂中，老師用飽滿的熱情，旺盛的精力以及積極與學(xué)生商討的態(tài)度，善于用簡潔明快而富有啟發(fā)性的語言，激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課始，學(xué)生對陸老師是陌生的，陸老師采用了一首歌《一個師傅三徒弟》這段生動開場白，不僅營造了和諧寬松的閱讀氛圍，更激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的動機此時，學(xué)生的閱讀心向在教師的調(diào)解與引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)向了誘人的故事之中，他們期待的是一睹為快。學(xué)生大多體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的熱情。課堂上，陸老師處處對學(xué)生進行積極的鼓勵，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維。使學(xué)生時時感到溫暖，給他們以啟迪、賞識，

　　二、讀中感悟悟中體情

　　孫悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓(xùn)練如何落實，教師以情一步步推動文章的品讀深入，他并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個獨特的視角，研究白骨精的詭計多端，以它的壞來襯托孫悟空的正義。以情感來推動閱讀，給學(xué)生充分的時間和空間展開閱讀。找出最能體現(xiàn)孫悟空句子，進行品讀。最后的影片讓學(xué)生體會孫悟空的不足的地方，客觀的評價孫悟空。從文本延伸到課外，讓學(xué)生閱讀文學(xué)作品時從不同角度客觀的評價，這是本堂的亮點。在不知不覺中，在學(xué)生的練讀與品評中。

　　三、尊重需求，平等對話

　　教師的角色應(yīng)該是導(dǎo)師，起引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用。閱讀本是個性化的內(nèi)化過程，需要學(xué)生結(jié)合自己的前理解，親自去思索、去發(fā)現(xiàn)、去品悟，從而在閱讀實踐中獲得個性化的體驗。《孫悟空三打白骨精》這一課例圍繞“孫悟空有和特點”這一探究主題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自我感悟。讓學(xué)會在自由的朗讀中，運用比較讀，表演讀等手段，逐漸讓學(xué)生走進文本，極具個性化的充滿正義的孫悟空形象也深深印入了學(xué)生的心靈。可以說是既給學(xué)生提供了交際的方法，又使學(xué)生的交際意識，交際能力得到了增強與提高。師生、生生之間進行著思想感情的交流，體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的大語文觀念

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