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石油工程專業(yè)實驗教學(xué)改革論文
摘要：為了完善石油工程專業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)石油工程專業(yè)復(fù)合型人才，文章首先分析了石油工程專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題，然后提出了改革措施，包括系統(tǒng)化分類實驗教學(xué)；合理安排實驗教學(xué)環(huán)節(jié)；豐富實驗教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞：石油工程專業(yè)；實驗教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)
一、石油工程專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題
石油工程專業(yè)教學(xué)中的實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的主要方式，目前石油工程專業(yè)實驗教學(xué)中仍存在以下問題。第一，實驗教學(xué)所服務(wù)的專業(yè)較多，不能針對性地提高石油工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因為針對的專業(yè)過多，造成實驗教學(xué)課程中的實踐操作只涉及基本知識，對于石油工程專業(yè)實踐能力的提升程度還不夠。第二，實驗教學(xué)中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)模糊，在實驗教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的演示和說明不夠詳細(xì)，有時教學(xué)課程的安排順序也不夠合理，所以在實驗教學(xué)中收益不大[1]。實驗教學(xué)中傳統(tǒng)實驗較多，教師在實驗教學(xué)中展示的專業(yè)技術(shù)知識較少，且不能與現(xiàn)代石油工業(yè)先進(jìn)技術(shù)接軌。
二、石油工程專業(yè)實驗教學(xué)改革對策
（一）系統(tǒng)化分類實驗教學(xué)
在目前的石油工程專業(yè)實驗教學(xué)基礎(chǔ)上，加入石油工程專業(yè)系統(tǒng)化的課程，應(yīng)根據(jù)石油工程專業(yè)系統(tǒng)劃分出對應(yīng)科目，如油氣地質(zhì)、鉆井作業(yè)、油氣采集、油氣輸送、油田服務(wù)，這樣對實驗教學(xué)課程分門別類，有助于培養(yǎng)石油工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，如構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、石油地質(zhì)基礎(chǔ)、采油工程、油氣管道設(shè)計、石油地質(zhì)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程，也可以進(jìn)行工程地質(zhì)學(xué)設(shè)計、鉆井工程設(shè)計、油氣采集設(shè)計等工程實踐課程，還可以研究新的科技項目、做畢業(yè)設(shè)計等。
（二）合理安排實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
在實驗教學(xué)中應(yīng)該將實驗課程根據(jù)難易順序從簡單到困難進(jìn)行安排，對學(xué)生的培養(yǎng)順序為實驗基本課程—專業(yè)技能—工程實踐能力—科研創(chuàng)新能力。實驗基礎(chǔ)知識課程應(yīng)該優(yōu)先安排，只有學(xué)生對基礎(chǔ)知識充分掌握了，才能為后續(xù)的實驗環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。要規(guī)范學(xué)生的實驗室操作行為，保證學(xué)生掌握實驗方法、數(shù)據(jù)記錄和實驗報告的撰寫，讓學(xué)生學(xué)會使用各種實驗儀器。應(yīng)根據(jù)專業(yè)和專業(yè)方向的不同進(jìn)行課程的安排，針對學(xué)生的專業(yè)理論知識設(shè)計合適的實驗項目，有利于學(xué)生掌握和鞏固理論知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和設(shè)計能力。學(xué)生掌握了專業(yè)知識后可以通過實踐教學(xué)基地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)、綜合訓(xùn)練，從而實地了解石油生產(chǎn)設(shè)施、技術(shù)等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)理論知識解決現(xiàn)場常見問題的能力[2]。高校應(yīng)給學(xué)生提供實驗課題，由教師設(shè)定科研題目或?qū)W校成立創(chuàng)新項目來引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和實踐能力，以及協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
（三）豐富實驗教學(xué)手段
在實驗教學(xué)中，可以引用快速成型技術(shù)模擬出實際地質(zhì)模型，豐富實驗教學(xué)手段。快速成型的原理是將制備原料填入3D打印機(jī)，原料從出料口經(jīng)過進(jìn)料口，最終被輸送到建模箱體中進(jìn)行逐層3D打印，激光掃描裝置檢測建模箱體內(nèi)的成型平面，再反射回激接收端，通過控制系統(tǒng)控制成型平面的打印結(jié)構(gòu)，最終打印出完整的物理模型[3]。教師運用地質(zhì)模型能讓學(xué)生對原本抽象的地質(zhì)概念有具體的認(rèn)知，既增強(qiáng)了真實感，也提升了趣味性。同時速成型技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)，既能讓學(xué)生對地質(zhì)環(huán)境有更多了解，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，提升實驗教學(xué)的成效。教師在具體教學(xué)中要緊密結(jié)合油田工程實際，引用快速成型技術(shù)模擬實際地質(zhì)模型，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)理論和油田工程實踐緊密結(jié)合，從而達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)。例如，通過快速成型技術(shù)對不同油氣藏的地理環(huán)境進(jìn)行模擬，建立有關(guān)縫洞型碳酸鹽巖的地質(zhì)模型，使學(xué)生能夠以該模型為道具，完成實驗任務(wù)。使用快速成型技術(shù)制作實物模型可以節(jié)約實驗成本，有效提升實驗教學(xué)的成效。
三、結(jié)語
隨著高校對工科專業(yè)實踐能力培養(yǎng)工作的重視，目前已經(jīng)摸索出了許多改進(jìn)教學(xué)的方向，相信在不久的將來一定能構(gòu)建出一套完善的石油工程專業(yè)教學(xué)體系，進(jìn)而培養(yǎng)出大量的具有動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]殷代印,曹廣勝.基于現(xiàn)代工程教育體系的實踐教學(xué)改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2013,30(10):11-14.
[2]馮其紅,胡偉,戰(zhàn)永平.石油工程專業(yè)大學(xué)生工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑改革[J].實驗技術(shù)與管理,2012,29(12):16-19.
[3]秦文龍.石油工程專業(yè)《油田化學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2018,34(5):99-101.
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