国产精品一久久香蕉产线看-国产精品一区在线播放-国产精品自线在线播放-国产毛片久久国产-一级视频在线-一级视频在线观看免费

加減混合運算的評課稿

時間:2024-07-29 00:53:07 語文 我要投稿

加減混合運算的評課稿(精選15篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的評課稿,那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的加減混合運算的評課稿,希望能夠幫助到大家。

  加減混合運算的評課稿 篇1

  聽了張老師的課,感覺張老師很適合教一年級的孩子,那和藹可親的笑容,親切自然的語氣,孩子們肯定喜歡,因為我都被吸引了。聽課后,有幾點體會:

  1、注重教學情境的創設。

  張老師為學生提供熟悉的,感興趣的事情作為教學的切入點,摒棄學生較難理解的信息窗,自己創設了一個“拿來拿走蘋果”這樣一個簡單的動態情境,為學生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材,調動學生學習的積極性,同時創設問題情境,增加思維含量,啟迪學生思維。

  2、注重算理的教學,體現以學生為主體。

  在學生根據自己的觀察,用自己的話把老師拿蘋果的過程清楚地說出來以后,張老師并沒有讓學生列算式,而把數字3、2、1板書在黑板上,讓學生說出它們所表示的'意思以后,有讓學生根據著3個信息提出問題在列算式,這樣學生就孩子把數學信息與問題分得清清楚楚,深刻理解加減混合算式的意義。當學生在理解的基礎上列出算式之后,張老師沒有馬上讓學生算得數,而是及時的追問:這里的為什么用加法,這里為什么又用減法呢?引發學生繼續思考與探究,加深對加減意義的理解。

  建議:同意樓上老師的觀點:

  1、信息窗的處理有點急,可能是快要下課的原因,學生大多數還沒有掌握好,特別是關于小魚的問題。

  2、我覺得這節課缺少學生動手操作的環節,如果小猴釣魚的情節能讓學生用學具擺一擺,學生是不是能理解的更快更好?

  3、在計算3+2-1=和4-2+1=時,如果讓全體學生都在本上寫一寫算一算,再交流理由,會不會好一些?

  加減混合運算的評課稿 篇2

  課堂教學是師生、生生互動的過程,教師作為教學活動的組織者和引導者,應及時關注學生在課堂活動中的表現,進行有效恰當的教學評價,幫助學生認識自我,建立信心,從而更積極主動地參與教學活動,提高課堂效率。

  岳煥敏老師執教的二年級《加減混合》一課教學中,從學習過程、學習結果和評價方式的多元化等三個方面有效落實了新課標對學習評價的具體要求,為我們提供了一節精彩的教學課例。下面具體說一說岳老師是怎樣在教學中進行有效教學評價的:

  1、注意對學生學習過程的評價,在教學中岳老師對學生在學習過程中表現出來的獨立思考、有序操作、主動質疑、專注聽講等良好的學習品質及積極的情感態度,給予及時的肯定和鼓勵,為學生不斷注入持續的學習動力,激勵學生學會學習,并養成良好的學習習慣。如學生站起來講自己的方法時由于二年級學生年齡比較小,難免會表達不完整或不嚴謹,這是岳老師及時引導學生進行評價:“剛才這位同學講的好不好!”“好在哪兒?”“快來說說你的看法”等讓學生展開評價,既肯定剛才回答問題的學生的表現,又激發學生參與方法的補充和完善,培養學生的積極的情感態度,激勵學生學會學習,為學生注入持續的學習動力。再如學生交流時,教師對回答問題的學生給予激勵性的語言“說的真好”“講得很具體”“你聽的很認真”或運用肢體語言如“贊許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”,讓學生感受到教師的關懷,調動學生參與學習的積極性,培養學生良好的學習習慣,提高學習的興趣和效率。

  2、注意對學習結果的評價,在課堂練習環節中,教師對學生新知的掌握情況及時進行追問和進行針對性的評價,幫助學生強化和鞏固了新知,如岳老師在學生講完自己的方法后,及時讓學生進行評價,“你們覺得他講得好不好?”“聽明白了嗎”“說說你的豎式吧!”并且引導學生首先肯定同學的.優點,共同學習。又如:在學生板演豎式完后,老師說:你們覺得他的豎式寫的怎樣?寫豎式時要注意什么?有沒有要提醒大家的。”在師生交流、生生互動中,再次強化了本課的重點,這樣既關注了學生數學學習水平,又重視學生在數學活動中表現出來的情感與態度。

  3、評價方式的多元化:在岳老師的課堂教學中評價方法和方式多樣化,符合學生的年齡特點,通過激勵性的語言、贊許的眼神、豎起的大拇指等多種評價方法不斷激勵學生饒有興趣地參與到課堂教學活動中,收到良好的效果。

  岳老師的課堂教學有效評價給我的教學啟示是:

  1、對于學生的回答錯誤時,教師不能一棒子打死,而應該是發揮學生小組的評價作用,讓學生之間進行交流溝通,幫助學生的明白錯誤的原因,給學生樹立信心。

  2、評價要因人而定,因不同情況而定,評價要符合實際具體,要關注細節,關注課堂生成問題,注意評價方式和方法的多樣化。

  加減混合運算的評課稿 篇3

  今天,陳老師講的《加減混合》這節課,是一節比較扎實有效的算用結合課。本節課順利完成了教學任務,有效地達到了既定目標,具體體現在:

  一、從新課程出發,準確把握教材,設計了清晰而結構嚴謹的教學流程,突出了教學重難點。始終以親和啟發性的語言最大限度地激發了學生的學習興趣。

  二、創設有效的學習情境,結合動態天鵝情境圖理解加減混合的意義,使之充滿樂趣。把加減混合的算理運用動畫形象地展現在學生的面前,變靜為動,更貼合一年級學生的認知特點,更能激發學生的學習興趣。真實生活情境的設計降低了孩子理解加減混合計算的難度。學生在觀察、思考、交流等活動中,感受運算順序的`自然生成。并在啟發、評價、交流中深化了學生對加減混合題目的計算方法,較好的實現了教學目標,突出了教學重難點。

  三、陳老師的教態自然,有活力,基本功扎實,親和力強,引導語和評價語言非常到位,激發了學生的學習熱情。

  針對本節課我提出了個人的幾點建議:在課堂第一環節及復習導入環節耽誤時間稍長,鞏固練習的設計較少,教學時間在此處分配有些不合理。設計學生活動不夠,課堂上放手不夠。教師應積極為學生創設有效的數學活動,使學生在興趣十足的互動活動中,運用知識解決問題,以深化對知識的理解和運用能力,這點是這節課的欠缺之處。還有在觀察動態的天鵝情境圖,多放手讓孩子說圖意,以深化對題目的理解,達到教學的實效性,深化對知識的掌握。另外在對兩種加減混合題目的對比總結計算方法時,以及課堂最后環節談收獲時都沒有做到放手。放手學生在比較、總結中會升華他們對知識的建構,達到事半功倍之效。

  加減混合運算的評課稿 篇4

  聽了呂老師《分數加減混合運算》。這節課是在學生掌握了分數加、減法計算方法的基礎上教學的。總的來說,較好地完成了教學任務,順利地達到了既定目標,是一節比較扎實有效的算用結合課。具體體現在:

  1、本節課選取了接近學生生活的例題開展教學,創造性地處理了教材。例1以教學分數加減混合運算的不同計算方法為側重點,例2以教學解題思路的'不同方法為側重點,正確處理了落實雙基教學和學生思維發展之間的關系。學生不但將“整數的運算順序”自然地遷移到“分數的運算順序”,并能用一次通分(大多數)或分步通分(個別)正確地進行計算,還把解決問題很好地融合在例題和練習中,突出了應用性。

  2、加減混合運算,重在運算要達到熟練。呂老師設計了一定數量的有層次的針對性練習,練習的形式多樣,如有口算題、基本計算題、列式計算題、判斷題、解決問題的題等,把學生學習的積極性充分調動起來,這樣,既讓學生鞏固了這節課的知識,又提高了學生的計算速度和計算能力。

  3、突出對比訓練。在例題的安排中就開始設計,例1的不同計算方法的對比,并優化;例2的不同解題方法的對比,并理清數量之間的關系;例1和例2的沒有括號和有括號的運算順序的對比,找出不同點;實際應用練習中的分率和具體數量的對比,使學生理清了解題思路。

  加減混合運算的評課稿 篇5

  盛老師的《小數加減法混合運算》這節課,首先用實際生活中的問題引入本節課,讓孩子感受到數學的學習是應用于生活。接著在講授新知環節,盛老師采用畫圖的方法解決問題,這種方法特別的好,使得復雜的問題簡單化,更加直觀、形象。但是我感覺盛老師畫圖時如果用直尺畫,顯得更規范,以及板書時圖畫的'再大些,后面的孩子看的會更清楚。

  在練習環節,盛老師提醒學生注意為保住計算結果的準確性,一定要列豎式計算。這點是很多孩子容易忽視的。

  在處理知識點時盛老師每道題都進行了講解,我覺得如果適時的放手,讓孩子當當小老師講,或是孩子會做的不用在做講解了,我感覺這樣會不會更好。

  陳老師的《乘除法之間的關系》這節課,首先鋪墊環節中,學生回答問題時,陳老師要求孩子把算式說完整。以及在孩子回答問題后及時表揚學生,增強學生的學習興趣。學生在回答5×9=45時,學生讀作:5乘以9等于45,我覺得這里如果讓孩子發現錯誤會更好。

  引入新知環節,陳老師做蝴蝶標本,讓孩子認識標本,以及告訴孩子誰想學如何做標本,只有表現好的學生老師才教你。學生的積極性更高。采取合適的方法,及時鼓勵學生學習興趣。

  在處理知識點時,讓學生獨立說出3句話,鍛煉孩子的語言表達能力。以及提問學生時,讓孩子提一個乘法的問題和提一個除法的問題,限制條件,鍛煉孩子的能力。

  在看圖列式的練習中每瓶有3朵花,有4個瓶子和每個筆筒里有3枝筆,有4個筆筒。這兩題重復,可以去掉一道或是換一個圖。

  在處理練習你還能提出什么問題時,我覺得先給孩子一定的時間寫在書上,然后再讓學生匯報,這樣會更加節省時間,我覺得最后兩道題都是提問題,可以去掉一道題,這樣這節課最后的時間可以節省下來,然后談收獲,這節課正好講完。

  以上是我的個人觀點和想法,如果有不妥之處請予以指正。謝謝!

  加減混合運算的評課稿 篇6

  聽了馮老師執教的《乘除法和加減法混合計算》一課后感覺這一節課知識容量大。在聽了大家的評課后我十分認同王老師的建議:“數學源于生活”。情境的創設也能促進學生對運算順序的理解。要把解決實際問題與計算教學緊密結合,在解決實際問題中初步體會,逐漸學會,學習思辨,掌握技能。教學中要重視引導學生理解算理、明確算法。同時可以使學生體會數學與生活的聯系,有利于激發學生的學習興趣,也便于學生積極調動已有的生活經驗和知識解決問題。

  課堂上馮老師再現了學生熟悉的生活情境,從中自然地提出數學問題,在學生列出分步算式的基礎上,引導把兩個一步計算的算式合成綜合算式,使學生體會綜合算式的含義,并根據數量之間的關系嘗試計算,理解運算的順序;堅持讓學生在列出算式后說說先算什么后算什么,注重了思維的表述,又讓學生明白要先算乘法的道理。

  感覺這節課在引出除加減混合運算時是否可以像乘加減一樣創設一個問題情境,借此讓學生理解除法和加減法混合運算時的順序呢,我覺得這樣比老師給出運算順序讓學生反反復復說運算順序要好點。如果不行就將這部分內容放在下一課時,目的是讓學生真正理解算理,促進數學思考。

  此次教研的主題是訓練學生準確表達數學與語言的`能力,所以我就在想,能否在出示探究7+3×4、3×4+7以后介紹說明7+3×4也可以表達為7加3乘4的積、3×4+7也可以表達為3乘4的積加7,這樣可以結合問題解決更好的理解算理。

  加減混合運算的評課稿 篇7

  盛老師這節課是分式的加減第二節課,實際上異分母分式相加減是前面知識的延伸,也是對前面知識的進一步運用和鞏固。分式的運算是整式運算的發展,反過來又提高和鞏固整式運算能力。本節課的亮點是盛老師板書規范,能結合學生特點,精心設計例題,對學生存在的問題能在每道例題后呈現出來。進一步滲透了類比、轉化等思想。

  教學過程中,教師先復習已學的同分母分式相加減,出示了2道相對比較簡單又涵蓋同分母分式相加減計算的一些注意點。如:作減法時,分子是多項式,加上括號;分母不同時,利用符號法則,轉變為同分母;計算結果化為最簡分式或整式。同分母分式相加減較為簡單,計算和歸納注意點都比較順利。

  由同分母分式的加減上升為異分母分式的加減,出示:a/2x+b/xy,x/(x-1)-x/(x+1),a+1/b,讓學生思考如何計算?在分式這一章的學習中一直滲透著和分數的類比思想。由異分母分數的相加減,學生很容易想到先通分成同分母再計算。所以對于異分母分式的`加減,學生很輕松地猜測它的運算規律,先通分為同分母分式,再按照同分母分式的運算規律進行計算。接著教師把出示的2道簡單的異分母分式加減題目,學生口答,教師在黑板上書寫計算步驟。口頭計算并不適合于這一節課,還是筆算,讓學生注意書寫規范和計算準確率的提高。異分母分式相加減,先通分,再加減,對學生而言,用口頭計算方式確實難度較大,而且并不適合于大多數學生。只是一味求快,反而降低了準確率及基礎知識的訓練。

  加減混合運算的評課稿 篇8

  聽了一節小學三年級的《同分母的加減》的公開課。授課老師從學生熟悉的生活事件觸發,循循善誘,使學生很快的投入的課堂學習當中,學習氣氛濃厚。授課教師通過該班的數學,語文老師分蛋糕的故事引出幾分之幾的問題。在整個課中,有一個非常閃光的地方,那就是在兩位老師分完蛋糕后,授課老師請全班同學思考:在這樣的分蛋糕的`過程中,你們能想出多少個問題?這下一問,整個課室就熱鬧起來。每個同學積極思考,積極發言。有同學馬上能想出多個問題:一共有多少份?賴老師比鄺老師多幾分?賴老師和鄺老師共幾分?還剩幾分?等等的問題。在同學們還在努力思考的同時,老師及時的提問:“那位同學能把這些問題一一解答?”同學們的積極性更加來勁了,都很想攻破自已的問題或者是攻破自已的問題。這樣的學習,給予了學生很大的空間進行思考和探索,同時學生也樂于去解答自已的問題。在培養學生發散思維的同時,也激發學生學習的積極性和興趣,也給予學生挑戰困難的勇氣。對于初學此類知識的同學,某些學習能力強調同學,很快就可以完成學習,但有些同學只知一二,學習不系統,不全面。于是,老師把分蛋糕的問題全部羅列和把問題的解答羅列。

  這樣的教學能很好的培養學生的發散思維,特別是對于盲生,視覺的缺陷使他們缺少了很多的信息的輸入,對此,我們盲教育工作者必須運用各種途徑去開發學生的想象力和培養學生靈活的思維。

  加減混合運算的評課稿 篇9

  情境,讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。她的教學體現以下特點:

  第一、緊密聯系生活,創設問題情境。陳老師借助整數教學運用遷移的方法,充分調動學生的已有的知識,讓學生計算,運用遷移的讓舊知識順理成章地引入小數加減法,使學生以最佳狀態進入解決問題的活動,主動探索小數加減法的筆算方法。

  第二、重視錯誤資源,理解小數加減法的算理。教師出示錯誤算式,讓學生找出錯誤之處,通過師生、生生間的交流活動,在探索中感悟小數加減法的計算方法。然后,讓學生根據已有經驗去解決問題,嘗試小數加減法的豎式寫法,同時,將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法,進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。

  第三、重視學生發現問題,提出問題能力的培養。

  培養學生解決問題能力的前提是,使學生逐漸養成不斷發現問題,提出問題的'良好習慣。教學時充分利用主題圖,為學生提供各種素材和發現問題、提出問題的空間。

  本課還有許多地方值得商討,

  1、復習題3米+4厘米=?與本課關系不大,可以改為一道整數加法運算。

  2、教師語言不嚴密,如小數加減法的計算方法“小數末尾對齊”,應該是“小數點對齊,也就是相同數位對齊”。學生回答的問題,教師要及時指出錯誤之處,并進行恰當評價。

  3、教師鉆研教材不夠。本課教的是例1,例2是被減數末尾的位數不夠,需根據小數的性質來處理,與例1相比,有難度。教者只教了例1,但練習中出現了例2的題目,學生練習時效果不好。

  加減混合運算的評課稿 篇10

  黃老師的《6的加減法》這節課的教學體現了數學課程標準的許多新理念,設計合理、新鮮。具體地說祝老師的這節課重要體現了以下幾個特色:

  1、教師教學踏實不花肖。復習完5的加減后,讓學生猜手里拿幾顆糖,從而引出新課的內容。

  2、從學生的生活實際動身組織教學。教學中老師緊密結合學生的生活實際,利用6顆糖創設問題情景,然后讓學生讀取信息提出數學問題,并加以解決,從而激發了學生對數學學習的興趣,也培育了學生提出問題、解決問題的能力。

  3、器重學生思維活動的展開過程。在學生的匯報怎樣重新排列算式時我們看到,由于留給學生充分發表想法的時間與空間,學生的思維是活潑活躍的,提出了多種排法,這些都是學生自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的。

  黃老師的這節課,教學語言的準確性、嚴密性,對學生的啟發、點撥恰到好處,與學生的交流親切自然,駕馭課堂的能力強。其亮點是:

  1、新型的師生關系、新鮮的`評價方式讓課堂充滿活力。師生只有建立了民主、協調、平等的關系,教師的教與學生的學才能達到統一。在鐘老師全部教學過程,我看到的是井然有序的課堂紀律,師生之間的協調與默契,整節課教師都在想方設法調動學生的各種感官參與教學活動,讓學生會看、會想、會說、會做,全部課堂充滿了活力。新鮮的評價方式讓學生體驗到學習的快樂。黃老師在教學活動中,師與生之間的評價也很新鮮,如當某個學生答復問題精確時,老師和學生都會進行表揚和稱贊,受表揚的學生臉上都露出幸福的笑容,聽課更認真了。可見,評價不僅是對受表揚者的一種激勵,對其他同學來說也是一種學習的動力

  2、聯系生活,創設學生熟悉的生活情境。創設與生活實際有關的情境,讓學生發現數學就在自己身邊,有利于學生了解現實生活中的數學,促進數學學習,黃老師在新課引入時,出示了6粒糖,一只手放2粒,另一只手放4粒,問一共幾粒糖?怎樣列式?學生都被吸引了。精神高度集中,而且充滿興趣,都爭著回答問題。從而激發了他們學習數學的興趣。

  3、教法靈活,練習多樣。本節課教師先出示卡片,用口算來進行復習。在新授課教學中,采用多媒體輔助教學,鼓勵引導學生用多種算法,學生在數一數;畫一畫;擺一擺中。進行多樣化學習,并在實踐探索的過程中張揚個性,教學中,老師都特別注意培養學生的語言交流能力、合作能力、以及積極動腦的學習習慣。在整節課中,學生有動、有靜;有學、有樂,充分體現了靈活的教學方法的優勢。

  加減混合運算的評課稿 篇11

  1、環節安排清晰、完整。

  本節課由情景引入,導出6道算式,通過這6道算式對萬以內的加減法這一單元的知識進行復習,口算、筆算、估算、驗算有機結合。接著在梳理的基礎上進行鞏固、應用,用填方格的形式進行逆向思維訓練。最后到商場促銷活動各類價錢的.計算,又回到生活情景,使整節課內容安排緊湊、連貫。

  2、目標定位合理、準確。

  在本課中,既有基本知識的的梳理,又有基礎知識和基本技能的鞏固,同時還有能力的提升。由此可以看出,教師在課前對本課的教學進行了深入的思考,從教學材料的選擇到教學內容的展開,都可以看出教師對本節課教學目標的定位和把握是比較合理、到位的。

  3、反饋形式新穎、可借鑒。

  在本課第一環節由情景導入引出算式的反饋中,教師對算式反饋的處理干凈、利落。指名一生說算式,其余同學說問題,反饋形式新穎,把算式和解決問題進行結合,由算式聯想到意義,把算式的意義、作用擴大,把計算與解決問題進行整合。同時使全體學生同時進行思考,這種反饋形式可供我們借鑒。

  加減混合運算的評課稿 篇12

  新課程倡導人人都學有價值的數學。數學課堂要更多的關注學生的學習過程,促進學生的自主學習;關注數學知識的發生過程,重視激發學生的學習興趣,努力提高學生提出問題、解決問題的能力。今天聽了葉老師的《異分母分數加減法》一課,感覺他的教學設計條理清晰,重難點明確,樸實之中閃著亮點,有很多地方值得我去學習。

  這節課,有以下幾個特點:

  1、心中有正確的學習方式。疑問,使學生帶著問題進入了有序的思維境地。上課一開始,葉老師將問題拋給了學生,放手讓學生自主地探究。針對學生對分數有了初步的認識,又有了對同分母分數的計算的基礎,對異分母分數的計算沒有充分的認識。葉老師采用了直觀的導入:出示一些同分母分數的加減法,學生很快解決了。但是葉老師加以提問,為什么可以直接相加減?教師這樣的問題雖然看上去很平常,卻是很好的將學生的新舊知識做了回顧復習。接著,葉老師出示一組異分母分數的加減法式子,緊接又發問:“那怎樣計算1/2+1/3呢?”“為什么要通分?”一石激起千層浪,引人入勝的問話,強烈的激起了學生的求知欲,學生進入了學習的最佳境界。在學生思考的過程中,學生能主動地將已學知識聯系到新知識,促使對新知識的學習更加活躍,在對所學知識進行梳理、構建的過程,就形成活學活用的立體知識體系。明白同一單位的前提下才能進行加減。同時也進一步讓學生明白整數、小數加減計算為什么數位要對齊的道理。此外,這也使學生潛移默化地感受到了要提有價值的問題,能很好的培養學生的問題意識,促進學生提出問題、解決問題能力的提高。

  2、心中有過程。王老師讓學生通過自己的思維過程獲得對法則的掌握,關注知識發生的過程,不壓縮或省略學生思維過程,不讓學生造成思維斷層,不讓學生出現“消化不良”,從而實現不加重學生的'負擔。學生真正參與了學習的過程,在學習中獲得自信、科學態度和理性精神,同時培養了學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

  3、心中有正確的細節觀念。王老師很重視細節的處理,在專項訓練時找幾個數的最小公倍數找得快的好方法的引導、強調,讓學生進一步明確用大數擴倍法可以快速、有效地找到幾個數的最小公倍數,這樣就可以使學生在后面計算異分母分數加減法的計算過程中能正確、快速地通分了。

  4、心中有實效。不追求表面熱鬧、花哨,不把公開課上成教具的展示課、游戲課,不搞教學的形式主義。不盲從,能針對本課時計算課的特點,采用合適的方法和形式扎實讓學生理解算理,學會正確計算。一步一個腳印,穩扎穩打,不浮躁、不走過場,注重有效教學。

  不足之處:

  1、在說明1/2和1/3不能直接加的時候,葉老師是運用多媒體課件來演示了兩個分數的分數單位不一樣,從而讓學生明白樣通分的原因。我在想這里是不是可以放手讓學生動手操作一下,折一折或是畫一畫,讓學生在動手的過程中主動地感受到這一點,這樣既可以活躍一下課堂氛圍,也能更好地貼近新課程所倡導的人學生在的動手的過程中學習的理念。

  2、在鞏固練習的過程中,關注學生之間存在的差異,設計不同層次的練習,實現讓每一個孩子都得到不同的發展。

  加減混合運算的評課稿 篇13

  本節課是在學習了分數以后,又利用分數的意義來探索同分母分數的加減法的,學好本節課,不但有利于進一步理解分數的意義打下基礎,也為進一步學習分數知識做些準備。所以本節課的教學目標是:

  1、讓孩子根據信息窗提出問題,并會運用簡單的分數加減解決問題。

  2、在學生體會到簡單的同分母分數加減發的算理和方法的學習中,培養學生的關產分析和動手能力。

  3通過預習匯報,合作交流,使學生的自主性學習加強,使學生的探索新知意識和創新意識得到發展,培養學生良好的學習習慣。由上規定教學重難點:讓學生能夠正確理解計算同分母分數的加減法算理。

  為了實現教學目標,突破重難點,提高孩子的自主探索新知的能力,我設計了一下教學環節:常規練習預習匯報反饋交流自主總結質疑釋疑自主練習,在常規練習環節,我設計了口算和回顧口算的目的是提高孩子計算和口算能力;回顧舊知可以起到承上啟下的作用。

  為讓孩子有針對型的學習,也為孩子將來有一個好的自主學習習慣打下基礎,據此設計預習匯報反饋交流環節。在這里可以體現到孩子的自主閱讀和合作探索的能力,考慮到孩子的年齡特點和孩子之間的差異,在次沒有完全放手,這樣可以讓孩子根據學習提綱再有序的共同學習一次,有利于把知識重新補充和整理。

  在探索38+48=?的`計算中,讓孩子體驗學習的樂趣,感受合作的得愉快。此點既合作探索部分,又是本節課的重難點,在此讓孩子通過小組合作利用手中的學具折一折、涂一涂,或者畫一畫的方法說說對書上方法的理解,孩子通過動手操作可以在無形中更深一步理解書上的計算方法,起到了突破重難點的作用,也為學習同分母分數怎樣相減打下了基礎,這樣做不但鍛煉了孩子動手動腦的能力,而且通過小組合作,也增強了孩子的對團隊力量的認識。

  為了提高孩子的學習的自主性,和突出孩子在課堂學習的地位又設計自主總結環節,目的是讓孩子感到課堂就是自己的舞臺,自己也可以像名人那樣來發現規律,總結出計算法則。所以我在此只適當的引領孩子自己總結法則,把一切機會讓給孩子,孩子會的我不教,孩子會說的我不言,孩子的分析概況能力又一次受到鍛煉。

  為了實行堂堂清,當堂問題當堂解決,質疑釋疑環節就是又給了一些孩子機會,讓孩子有機會和大家再通過交流來從新獲得機會解答自己的疑問。還有很多時候孩子提出的疑問往往又是本節課的重難點,這樣做又起到把重難點再次的突破作用。

  預料之中,孩子在此提的問題很有價值,為什么不等于十六分之七?也是本節課的難點,前面孩子只通過實踐證明分母是不變,卻不能用理論來解釋,現在問題浮到水面,經過大家的再次交流,孩子心中已經知道:分母一變,整就會發生變化。所以不用老師再說什么,一切都已經柳暗花明。

  接著是自主練習環節。由于本節課是一節計算課,孩子需要在理解算理的基礎上,加強練習鞏固提高,也只有通過練習孩子才可以把知識融會貫通的用到生活中去,所以自主練習環節安排的是否合理有序,層次是否有淺到深,也是一節課是否高效的關鍵。所以為了孩子學習的持續有效,我在此設計闖關,奪星的教學方法,讓孩子在心情愉悅情況下完成學習。

  只是最后一道題是和生活結合緊密的題,由于時間關系沒有做到更好的處理。總之這節課每一個環節的安排都是以孩子為中心,讓孩子在預習回報體現學習的主動性,通過小組合作、動手操作來體現孩子對新知的探索性,通過自主練習體現課堂的高效性。由于多種原因,有些地方處理不夠完美,在此希望各位老師給予指導點評,謝謝!

  加減混合運算的評課稿 篇14

  這節課重點把握了同分母分數的加法的教學,以此來類推同分母減法的計算方法。重點教學加法的計算方法,讓學生推理出減法的計算方法,這樣的過程可以充分培養學生的觀察、比較、分析和推理的能力,有利于學生數學思維的形成。具體表現在:

  (一)創設情景,激發興趣

  興趣是最好的老師,它是學生主動學習、積極探索的內動力。導入時創設了小候吃西瓜的情景,從學生喜歡的吃西瓜說起,同時激發了學生的強烈欲望。

  (二)提數學問題,注重與生活聯系

  讓生根據已有經驗,從小猴和機靈狗吃西瓜的情景中獲得

  數學信息并思考:你能根據圖意提出哪些分數方面的問題?在本教學環節中沒有束縛學生的.手腳,而是引導學生主動進行探索性學習,大膽提出問題,以小組為單位討論并解決

  ①、小猴和機靈狗一共吃了這個西瓜的幾分之幾?

  ②、小猴比機靈狗多吃了這個西瓜的幾分之幾?

  ③、還剩幾分之幾?

  打破傳統的教學模式,構建生生互動、開放式的教學空間,滿足學生的表現欲和求知欲。

  (三)實踐探究,解決問題

  自主探究是學生重要的學習方式之一。梅老師通過創設小猴和機靈狗吃西瓜情境,讓學生自己提出問題、解決問題,學生在學習的過程中成了學習的主人。在實踐探究,解決問題這個環節分三步進行:

  第一步:探索同分母分數加法。

  分四個層次:

  1、根據問題列式,猜想結果;

  2、同桌合作利用圖形動手操作驗證猜想;

  3、討論交流理解算理;

  4、練習計算加法算式,在觀察討論中抽象出同分母分數加法的算法。

  這一步是學生初步用“數形結合”的方法探索抽象的數學知識,充分發揮了教師的引導作用,教給學生解決問題的方法。

  第二步:探索同分母分數減法。

  由于有了上一步解決問題的經驗,這里完全放手讓學生獨立思考列出算式,然后選擇自己喜歡的方式進行探索,在集體交流時說出自己的思考過程。最后在觀察與討論中對計算方法進行概括總結,完成由直觀操作到抽象概括的過渡。

  這兩步教學中分別討論加減法計算方法有些費時費力,如教學時將綜合起來概括,這樣會更加科學有效。

  第三步:探索1減幾分之幾。

  這是本節課的難點所在,為了突破難點,梅老師設計了如下的環節:

  1、獨立思考。 1—5/8這個算式,讓學生說一說1代表什么?再利用圖形來探索如何計算。接著出示兩個帶有圖形的算式,1—2/5= 1—5/6=讓學生計算,目的是使學生明確將整體1化成分母是幾的分數,要根據實際需要進行選擇。

  2、討論概括出1—幾分之幾的計算方法。(由于時間關系,這部分內容沒完成)

  以上這三大步教學,采用了“數形結合”的解決問題的策略,讓學生在動手實踐,自主探索與合作交流中,經歷了知識的形成過程,培養了解決問題的能力。

  (四)為學生之間的交流提供機會

  有效地數學活動不能單純模仿和記憶,合作交流是學生學習數學的有效方式。通過學生涂一涂、畫一畫等活動展開教學,培養學生的參與意識,從而探究出同分母分數加減法的計算方法。

  總之,本節課主要通過小猴和機靈狗吃西瓜的情境,激發學生的學習興趣,引導學生自主探究、合作交流,提高學生解決問題的能力,讓學生感受數學就在我們身邊,將數學與生活融為一體。

  加減混合運算的評課稿 篇15

  100以內的加法和減法主要是“20以內的退位減法”、“整十數加、減整十數”、“兩位數加、減一位數和整十數”等內容。這些內容不論在計算難度,還是在計算的方法上,都存在一定的差異。教材中雖然把這些內容集中安排復習,但也注意突出各自的特點。注意對比練習,以使學生更好的掌握計算的方法。對于“20以內的'退位減法”,要求與“20以內的進位加法”相同,學生應熟練掌握。對于其他的一步口算,要求比較熟練。

  本單元的重點內容是100以內數的認識和加減法計算,這些知識是進一步學習的基礎,要使學生切實掌握好。但學生在實際做題中會出現許多錯誤,有的是看題不夠仔細造成的,有的是計算方法還未完全掌握造成的。在進行總復習時,一直在思考要怎么進行這部分內容的復習,嘗試將知識進行分類整理,想著或許可以幫助孩子們更好的掌握這部分內容。

  課堂教學中充分發揮學生的主體作用,在教師的引導下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養學生良好的學習習慣。應該說,周老師的“知識整理——查漏補缺——練習提升”的復習教學模式層次十分清楚。周老師為了激發學生的興趣,整堂課進行一個數學知識競賽,“比賽將以以小組為單位,比比哪個小組更出色,你們有沒有信心贏得這次比賽。”周老師畫了9個氣球,代表九個小組,那組學生答對,就給那組畫一個星。 哪組的星星最多,哪組就獲勝。

  由于周老師采取及時評價,整堂課下來學生的學習興趣濃郁。看到自己這組星星落后了,馬上追上去。還有周老師采取了每個學生做兩道題目,而題目跟學生的位置一一對應起來,這樣我們老師及時掌握了學生的學習情況,還讓學生說說自己做錯的原因或者是很快算對的原因,一方面:讓學生有成就感,二方面:自己及時糾正自己出錯的地方。

【加減混合運算的評課稿】相關文章:

分數加減混合運算評課稿范文03-02

混合運算評課稿05-18

混合運算評課稿06-07

《混合運算》評課稿06-27

《混合運算》評課稿【優秀】08-12

混合運算評課稿模板10-03

(實用)混合運算評課稿11-09

《乘除混合運算課》聽課評課稿06-12

(經典)混合運算評課稿28篇04-11

主站蜘蛛池模板: 一个人看的www在线播放 | 男女拍拍拍无挡免费视频 | 亚洲欧美专线 | 久久首页| 国产制服 | 国产精品免费一区二区区 | 国产精品1页 | 免费的黄色毛片 | 天天射天天操天天色 | 亚洲欧美精品一中文字幕 | 日韩在线天堂免费观看 | 亚洲天堂网在线观看 | 日韩 国产 欧美 | 国产中文久久精品 | 偷偷狠狠的日日日日 | 黄色免费一级播放片 | 亚州中文字幕 | 亚洲人成网站看在线播放 | 一级片免费网站 | 一级性片 | 777色狠狠一区二区三区香蕉 | 国产精品伦理久久久久久 | 你懂的 在线播放 | 波多野中文字幕s | 九九精品视频一区在线 | 日韩一级片在线播放 | 大香伊人中文字幕精品 | 午夜私人影院 | 欧美精品hdvideosex | 放一个特别黄的录像 | 动漫精品专区一区二区三区不卡 | 色噜噜狠狠色综合网图区 | 成人窝窝午夜看片 | aa级毛片毛片免费观看久 | 成人短视频视频在线观看网站 | 色戒吃奶动态图 | 手机看日韩 | 国产成人免费在线视频 | 国产精品青青 | 美女黄色毛片 | 国产精品手机网站 |