- 相關推薦
創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及思考論文
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，是當代高等教育的重要任務。目前，高校大學生創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段。為掌握高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題，我們對杭州11所高校開展關于大學生接受創(chuàng)業(yè)教育方面的抽樣問卷調(diào)查，通過整理、分析和思考，提出了進一步加強高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的若干建議。
一、深刻認識加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性
1、有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以提升大學生綜合素質(zhì)。
大學生創(chuàng)業(yè)教育是中國高等教育的新事物和新教育理念，它目的是要教育學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，學習掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能，訓練其市場開發(fā)和經(jīng)營能力，錘煉培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。調(diào)查顯示，10.8％被調(diào)查的大學生認為，創(chuàng)業(yè)教育是為自己以后創(chuàng)辦企業(yè)培養(yǎng)技能，而79。6％被調(diào)查的大學生認為是為了提高綜合素質(zhì)。因此，在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育活動，不僅是為少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學生提供教育服務，更是為廣大學生的長遠發(fā)展提供一種素質(zhì)。可見，創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)，所以它是一種更高層次的素質(zhì)教育。
2、有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以緩解社會就業(yè)壓力。
中國高等教育已經(jīng)開始從精英式教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。2011年全國普通高校畢業(yè)生達660萬人，若按以往約36%的就業(yè)比例，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的二三百萬大學生，今年需就業(yè)的大學生數(shù)量很大。又由于科學技術的飛躍、經(jīng)濟結構的升級和資本有機構成的提高，中國經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動作用正日趨減弱，面對這種形勢，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是解決就業(yè)困局的新的路徑選擇。因此，高校要強化大學生創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的大學生把學到的知識和本領用到自主創(chuàng)業(yè)上，不僅能夠有效緩解大學生就業(yè)壓力，而且還有可能創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)業(yè)和新崗位，成為解決中國勞動力就業(yè)的新途徑。
3、有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。
受全球的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，國家積極號召“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，62.3%的杭州高校在校大學生有創(chuàng)業(yè)意愿，但能夠真正轉(zhuǎn)化為實際行動的很少。在僅有的創(chuàng)業(yè)實踐學生中大多又以失敗而告終。據(jù)教育部在2004年的一項報告表明，全國97家比較早的學生企業(yè)，只有17%能實現(xiàn)贏利，而能在五年內(nèi)還能繼續(xù)活下去的學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅三成左右。大學應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率低的關鍵是在學校里面所學的知識主要是就業(yè)技能，而不是創(chuàng)業(yè)能力。大多數(shù)學生基本上不清楚創(chuàng)業(yè)成功究竟需要什么樣的能力。因此，加強高創(chuàng)業(yè)教育，加強與創(chuàng)業(yè)相關的能力培養(yǎng)，十分有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。
二、高校積極探索創(chuàng)業(yè)教育實踐
20xx年，杭州市就被列為首批國家級創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型試點城市之一，目前，全市已經(jīng)建立了9家大學生創(chuàng)業(yè)園和1784家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，帶動就業(yè)7200余人。相關調(diào)查顯示，中國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不到1%，其中創(chuàng)業(yè)成功率不到10%，大大低于歐美等國。但杭州的創(chuàng)業(yè)率達到5%，成功率超過60%！杭州之所以有如此成績，這與杭州高校較早開展創(chuàng)業(yè)教育有關，杭州的高校創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀90年代。近十幾年來，在杭高校堅持以教育創(chuàng)新為動力，改革教育體制，調(diào)整教育結構，優(yōu)化教育資源，積極開展對大學生創(chuàng)業(yè)教育。
1、開設創(chuàng)業(yè)輔導課程。
加強大學生在校創(chuàng)業(yè)輔導，為畢業(yè)后走創(chuàng)業(yè)之路奠定理論基礎。近幾年，在杭高校逐漸重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，紛紛開設選修課或必修課，加強對大學生的創(chuàng)業(yè)教育。如浙江大學、浙江工業(yè)大學、杭州師范大學、浙江城市學院等院校相繼開設了創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)教育培訓。為指導大學生創(chuàng)業(yè)，杭州還成立了一支500多人組成的大學生創(chuàng)業(yè)導師隊伍，他們主要由有關部門或行業(yè)領導、企事業(yè)單位負責人、法律專家、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人等所組成的，同時聘請李開復、馬云、丁磊等一批知名人士為杭州大學生創(chuàng)業(yè)特別顧問，以增加創(chuàng)業(yè)教育的針對性。
2、搭建創(chuàng)業(yè)試驗平臺。
為讓更多的在校大學生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)和發(fā)展在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，杭州已建成了9家市級大學生創(chuàng)業(yè)園，實現(xiàn)了八個主城區(qū)與杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)的全覆蓋。浙江大學、杭州師范大學、浙江城市學院等一些高校結合本校實際，紛紛搭建創(chuàng)業(yè)試驗平臺，通過建立大學生創(chuàng)業(yè)基地，為在校大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識、熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供練習場所。其中浙江大學城市學院在創(chuàng)業(yè)基地中建立了創(chuàng)業(yè)管理服務中心，中心內(nèi)設置了工商、稅務、投資管理、質(zhì)量監(jiān)督、這就使大學生在學校中了解熟悉社會創(chuàng)業(yè)與管理全過程。通過創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，大學生的創(chuàng)業(yè)能力有了一定的提高。浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院在大學生創(chuàng)業(yè)園中，兩年內(nèi)孵化出8家成熟的創(chuàng)業(yè)實體和正式成立的公司。杭州師范大學日前拿出590萬元對支持在校學生創(chuàng)業(yè)。浙江工商大學日前成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗園，在這個準創(chuàng)業(yè)基地里，學生不僅可以得到免費場地、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)指導方面幫助。更誘人的是，學校還設立了100萬元實驗園專項基金，獎勵成果突出的在園項目。
3、開展創(chuàng)業(yè)主題活動。
為培養(yǎng)在杭高等院校學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，杭州從2008年開始全面啟動大學生創(chuàng)業(yè)三年行動計劃，圍繞“造一流環(huán)境，引一流人才，建一流城市，創(chuàng)一流事業(yè)”的城市發(fā)展理念和“人才+資本”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，探索“以實訓促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的大學生創(chuàng)業(yè)新路子。2009年，杭州還組織首屆“賽伯樂杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵優(yōu)秀大學生團隊和項目創(chuàng)業(yè)，打響大學生創(chuàng)業(yè)的杭州品牌。在杭高校也充分借用教育、科協(xié)、人力社保、學聯(lián)等部門共同搭建的“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，組織在校學生參與創(chuàng)業(yè)主題活動，開展創(chuàng)業(yè)鍛煉。有的在杭高校積極創(chuàng)造條件，在校內(nèi)積極開展大學生創(chuàng)業(yè)活動。如浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院成立“拍賣協(xié)會”，組織在校學生以畢業(yè)生留校用品為標的，開展拍賣活動。該校還定期不定期邀請創(chuàng)業(yè)成功的學哥、學姐，回校介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
4、出臺鼓勵創(chuàng)業(yè)政策。
杭州市先后出臺《關于鼓勵和扶持大學生在杭自主創(chuàng)業(yè)的若干意見》、《關于免除大學生在杭創(chuàng)辦企業(yè)相關費用的通知》等一系列政策舉措，鼓勵在杭大學生創(chuàng)業(yè)。特別是在資金支持方面，杭州專門為在杭大學生創(chuàng)業(yè)提供商業(yè)借款貼息和項目無償資助。其中項目無償資助分六個等級，資助金額從2萬元~20萬元不等。而據(jù)有關方面統(tǒng)計，截至目前杭州市本級直接用于大學生創(chuàng)業(yè)和實訓的資助資金已達4000多萬元。在杭高校也分別制定措施推進大學生創(chuàng)業(yè)。如浙江工業(yè)大學從2007年開始就成立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供啟動資金等支持。浙江樹人大學對大學生自主創(chuàng)業(yè)者給予一定數(shù)額的一次性資助，減輕大學生創(chuàng)業(yè)的資金壓力。
5、宣傳創(chuàng)業(yè)先進典型。
為激勵在校大學生投身于自主創(chuàng)業(yè)行列，表彰其中的成功者，營造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的良好社會環(huán)境，近年來在杭高校積極選送創(chuàng)業(yè)有成的大學生參與由教育行政主管部門等舉辦的“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動。在此基礎上，在校大學還紛紛舉行“創(chuàng)業(yè)之星”先進事跡報告會，大力宣傳在校大學生的創(chuàng)業(yè)精神和典型事跡，唱響在校大學生創(chuàng)業(yè)的主旋律。
三、高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
經(jīng)過十幾年的探索實踐，高校在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育中雖取得了一些成績，但與大學生創(chuàng)業(yè)要求相比，處于起步階段，還沒有形成比較成熟和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。
1、對創(chuàng)業(yè)教育認識不夠統(tǒng)一。
雖然杭州的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定成效，但它對于我們國家來說還是一個比較新的課題，所以目前在杭高校對開展創(chuàng)業(yè)教育還存在多種不同的認識及誤區(qū)：有的高校認為學生需要創(chuàng)業(yè)教育的是極少數(shù)，開展創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大。有的高校教師認為大學生在校期間的任務是學好專業(yè)知識，不應該鼓勵他們?nèi)?chuàng)業(yè)。當然，除高校外，目前社會上對大學生創(chuàng)業(yè)也存在一些錯誤認識，不少人認為大學畢業(yè)生屬于“三無”（無資金、無場地、無經(jīng)驗）人員，創(chuàng)業(yè)必然要失敗。在社會的影響下，一些在校大學生自身對創(chuàng)業(yè)教育的理解也存在偏差。據(jù)調(diào)查結果顯示，只有54．2%的大學生認為有必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育，27.2%的大學生認為開展和普及創(chuàng)業(yè)教育針對少數(shù)學生就可以，而有15。1%的大學生認為沒必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育或?qū)Υ藛栴}持無所謂的態(tài)度。
2、創(chuàng)業(yè)教育課程不夠系統(tǒng)。
西方發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成比較完善體系。以美國斯坦福大學為例，學校創(chuàng)業(yè)課程共有17門，內(nèi)容幾乎涵蓋創(chuàng)辦一家企業(yè)的方方面面。而在杭多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程并不完善，創(chuàng)業(yè)教育至今沒有納入到學校整體育人體系中，也沒有列入對高校考核評估的指標體系中；創(chuàng)業(yè)系列課程嚴重缺乏，尚無統(tǒng)一、科學的創(chuàng)業(yè)教育教材及正規(guī)化、學科化的課程體系，也缺乏切實有效的制度安排；創(chuàng)業(yè)教育浮于形式，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還停留在搞一些與創(chuàng)業(yè)有關的活動階段，參加活動也僅限于一些國家或省里的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，參與活動的也只有少數(shù)人，帶有極強的精英化傾向。
3、創(chuàng)業(yè)教育師資較為缺乏。
據(jù)調(diào)查，在杭高校開設的創(chuàng)業(yè)教育主要為《創(chuàng)業(yè)管理入門》、《創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查》、《創(chuàng)業(yè)實務》、《團隊訓練》等課程，這些課程教學非常需要教學者擁有實踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。但實際上，在杭州高校中從事創(chuàng)業(yè)教育的師資力量普遍不足，主講上述課程的老師，大多是長期從事理論教學工作，擅長于從理論到理論，其自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷十分有限。因此，這些老師在實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，缺乏鮮活、生動的創(chuàng)業(yè)案例，對學生的吸引力不足。另外，在學校組織的創(chuàng)業(yè)活動中，指導工作的多為學生輔導員。他們在具體指導時更多地是宣傳一些創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)形勢、創(chuàng)業(yè)技巧等方面的知識，很少有專業(yè)或?qū)Ｂ毨蠋煂Υ髮W生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導工作。
四、進一步加強高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策建議
1、樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念，構建以人為本、全面發(fā)展的育人理念。
觀念是行動的先導，創(chuàng)業(yè)教育的效果取決于思想觀念的真正轉(zhuǎn)變。高校要通過各種方式，在大學生中大力開展創(chuàng)業(yè)思想教育，使得他們對高等教育的認識從狹隘的知識教育、單純的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向以提高綜合能力為主的創(chuàng)業(yè)教育，確立以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育為核心的教育觀。一是要提高創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中的首位度，加快轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育的偏面理念，拓展創(chuàng)業(yè)教育功能，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到高校教育的各個方面，貫穿到教書育人、管理育人、服務育人的全過程。二是轉(zhuǎn)變教師的教育思想與觀念，使高校教師對教育價值觀和人才觀有新的認識，牢固確立以人為本、全面發(fā)展的育人理念，主動為學生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務。三是要教育學生樹立一種與市場經(jīng)濟相適應的現(xiàn)代積極的就業(yè)觀，培養(yǎng)學生樹立敢闖敢試的創(chuàng)業(yè)意識和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，使他們有眼光、有膽識、有組織能力、有社會責任感，在畢業(yè)時做好創(chuàng)業(yè)的心理準備和知識準備。
2、加大課程體系改革，把創(chuàng)業(yè)教育納入整體的育人教育之中。
創(chuàng)業(yè)教育應該是一個系統(tǒng)工程，不僅包括課程體系，還包括非課程體系。根據(jù)我們抽樣調(diào)查，被調(diào)查的大學生認為最有效的創(chuàng)業(yè)實踐活動是到公司或企業(yè)實戰(zhàn)，占68%；56。7%的被調(diào)查者希望組建創(chuàng)業(yè)團隊，31。5%的被調(diào)查者希望學校邀請創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領域?qū)＜议_展講座，32%的被調(diào)查者希望學校提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導以及參加創(chuàng)業(yè)大賽。針對這一現(xiàn)狀，高校要進行課程體系的改革，增設創(chuàng)業(yè)教育課程，構建有利于學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力提高的新型教學模式，并在教學計劃和教學改革實踐中加以體現(xiàn)。一是增加創(chuàng)業(yè)技能培訓課程進行理論教學。要針對學生個性特長和創(chuàng)業(yè)目標，精心設置和周密安排各類創(chuàng)業(yè)課程，努力提高創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。二是作為創(chuàng)業(yè)理論教學的延伸創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實際能力，因此學校應盡力為學生提供諸如創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)實踐基地等創(chuàng)業(yè)實踐的社會平臺和機會。提高實驗、實習和社會實踐等教學環(huán)節(jié)在課程體系中的比重，建立和健全相應的評價體系、評價指標，提高大學生的動手動腦的實踐能力，增加大學生創(chuàng)業(yè)體驗和感性知識。三是增強教學過程中的創(chuàng)業(yè)案例分析，傳授創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)方法，揭示創(chuàng)業(yè)活動規(guī)律，增加大學生對創(chuàng)業(yè)的理性認知。
4、加大創(chuàng)業(yè)教學師資力量培訓，提高教師創(chuàng)業(yè)教學水平。
創(chuàng)業(yè)教育需要有一支高水平教師隊伍。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高水平的學生。各高校要重視對創(chuàng)業(yè)教育師資的選拔和培養(yǎng)，著力培養(yǎng)現(xiàn)有師資，通過理論培訓、到企業(yè)鍛煉、到國外參觀、進行創(chuàng)業(yè)實踐等方式，鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為宗旨，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。要拓展教師引進渠道，廣納社會創(chuàng)業(yè)成功人士，通過招聘、特聘、特約等形式，充實高校創(chuàng)業(yè)教育隊伍，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。教育行政部門也要增強服務意識，多組織高校任課教師定期進行培訓，或組織開展學術經(jīng)驗交流會，為教師積累創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗提供相互學習的平臺。
【創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及思考論文】相關文章：
縣婦女創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查與思考04-09
國內(nèi)制藥工程專業(yè)教材現(xiàn)狀及思考論文07-03
大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告07-25
中小企業(yè)物流管理的現(xiàn)狀及思考論文07-04
農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告12-04
農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告06-30