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有關中職工美專業的素描教學改革論文
［摘要］隨著我國教育的不斷改革與發展，中職工美專業也開始受到了人們的廣泛關注，教學中教師要不斷提高學生的素描基本技能，培養學生的創造意識，激發出學生的學習積極性，從而提高學生的美術綜合能力。因此，在實際中要做好工美專業素描教學改革，完善教學措施。基于此，針對中職工美專業素描教學改革實踐進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。
［關鍵詞］中職；工美專業；素描教育；改革實踐
在工美專業中，素描屬于一門重點的專業基礎課程之一，想要落實素描教學的理念與設想，就要求教師做好課程實施工作，確保課題設計的準確性，采取有針對性的教學方法。可以說基礎素描課程是根據素描的造型元素以及形式語言來進行的，通過將素描的實質傳遞給學生，以此來確保教學的準確與效果。
一、選擇準確的教學內容
對素描教育來說，其包含的內容是十分廣泛的，在基礎教學中主要針對幾何體組合以及景物組合等方面來進行寫生練習的。從職業學校中的專業發展上來說，就要不斷提高學生的觀看方式以及基本技能。因此，在實際教學中就要堅持從學生的起點上出發，按照規定的課時來做好教學內容的安排工作，同時還要結合幾何體、靜物以及場景等方面來進行教學，確保課題內涵上的準確。但是也應當要認識到課題中的內涵與純繪畫學生的學習是存在著一定差異的，從場景上來說可以豐富風景上的內容，同時也兼顧了學生的專業學習要求，綜合展現在室外與室內的活動上。從人物課題上來說，與美術學專業不同，只要對速寫表達進行訓練就可以了，但是在數碼媒體專業中素描課程往往是要兼顧場景與人物活動來進行的。所以，在組織學生進行課題訓練的過程中，就要從自然或是人工形態等方面來進行設計，并借助抽象構成來進行表現，從而為平面設計專業學習奠定基礎。可以說課程內容設計并不是一成不變的，而是要綜合現階段的實際情況，進行有效調節的[1]。
二、創新教學方法
工美專業中的學生在感性藝術實踐經驗上存在著一定的不足，但是在思維上卻是比較活躍的，通過前期的學習已經具備了一定的理解與分析能力，同時也可以在學科上實現與文學、史學等方面的溝通。由于屬于一種話語方式，因此，在素描教育中就要先從“學”上入手，后進行“術”的教育。而這一教學方法剛好與純繪畫學生的教學方法是相反的，也就是說先從抽象的理論上來進行教學，融入整體的素描藝術概念，讓學生學會怎樣觀察，養成正確的思維發展方式，建立有效的理性判斷，借助有效的指導來進行技巧與方法上的實踐。可以說這種方法是從結構素描上來進行的，通過逐漸導入，從而提高創意素描實踐的效果，增強學生的體驗。作為技能教育上的外延與信息知識上的要求，教師就要及時給學生安排相應的教輔活動，其中也就包含了技法、作品以及美學等方面的教育。通過從審美的寬泛性來進行教育，可以提高學生的視覺深度，從而增強理想上的認識，增強創造力[2]。
三、確保教學程序的合理性
為了幫助學生掌握好藝術的觀念，明確藝術造型上的規律，提高基本素描表現技巧，收獲審美經驗，教師在教學中就可以從幾何體的導入上來進行教學，逐漸增加教育的廣度與深度。與純繪畫學生不同，工美專業中的學生在素描學習上是從理論上來進行的，同時也可以從結構素描的表現形式等來進行分析，從而實現創意形式上的表現，可以說這樣也就構成了素描形式上的意義。主要是因為在結構素描中，可以將明暗作為從屬的因素，這樣也就可以突出形體結構的中心對位，從而處理好形體，接近事物的本質，在保證簡練的基礎上提高了生動性。從結構素描上來說，可以發揮出學生理性思維的優勢，且在理念的影響下，也可以幫助學生實現深入的學習，同時也可以明確實訓教學的程序，兼顧好創造能力等方面的教育。
四、創新教學形式
在傳統的素描教育中，情節主要包含了空間、體積以及寫實等方面的教育，其開展就是要提高學生對技法的訓練，但是卻缺乏了純形式上的研究，對抽象意識的構想以及意象等方面的表演存在著一定的不足。因此，想要轉變這種教學形式，就要堅持從技術的層面上入手，找出特定文化意義上的藝術形式，綜合好創造因素與主體精神因素，真正將客觀描繪引入抽象構成中去，從而幫助學生掌握素描教育的主要目標，讓學生理解素描教育。在課堂中還要增加與學生的對話，以此來幫助學生分析好課題，提高技能。其次，在教學中還要做好課外的指導工作，以此來激發出學生的主動參與熱情，實現有效的教學，只有真正將課堂訓練與課外訓練結合在一起，才能提高學生的整體意識，從而滿足教育的需求[3]。綜上所述，素描教育要堅持從工美專業的需求出發，避免盲目地采用“純繪畫生”教育方法，不僅要兼顧造型上的訓練，同時還要對藝術本質規律等方面進行教育，從而挖掘出學生的潛能，發揮教育的功能。
參考文獻：
［1］張炎.中職工美專業素描教學改革實踐［J］.職業技術教育，2007（20）：41.
［2］李佩周.關于中職美術設計專業素描實踐性教學的探討［J］.美術教育研究，2017（5）：78-79.
［3］姚鵬燦.中職美術設計專業素描實踐性教學探究［J］.新課程（下旬），2015（6）：74-75.
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