多媒體技術支撐下學前教育專業鋼琴教學的開展路徑

　　學前教育專業是致力于為我國教育事業培養更多幼兒教育工作者而設立的學科, 因此廣大教育工作者在對本專業的學生進行授課教學時, 對于技術和專業性的要求并不如其它藝術類以及專項類課程的要求嚴格, 更為強調的是審美意識、情感體驗以及實踐課程的實施。以鋼琴教學為例, 其所強調的并非音樂演奏過程中所需的、陶醉式的情感宣泄和高難度技巧, 而是如何能夠讓鋼琴很好地輔助幼兒成長, 輔助其產生良好的教學氛圍。

　　一、多媒體技術于學前教育專業鋼琴教學的具體優勢

　　(一) 提升教學效率

　　將多媒體技術納人到學前教育專業鋼琴教學過程中來, 將有助于從根本上改變學生被動的學習地位, 使其獲得更為直觀的觸覺、聽覺乃至視覺上的震撼。同時, 教師也可以通過創設教學情景、營造良好教學氛圍的教學方式, 全面調動學生對于音樂、對于鋼琴學習的興趣, 使之以更為飽滿的精神狀態投人到為音樂、為鋼琴音色所創造的情感環境當中。而這樣教學模式以及教學過程的選擇, 對于學生學習質量和效率所能起到的效果, 將遠超過傳統單一口授式的教學。

　　(二) 提升學生的審美感知能力

　　音樂源自于生活、源自于美, 一切為鋼琴所創造的音樂環境,歸根到底是要將寄托在音符之中的情感, 以最完美的方式進行表達和傳遞, 讓受眾在聆聽的過程中感受到陶冶情操的幸福感和滿足感。在學前教育過程中, 鋼琴除卻是作為一種教學工具而存在外, 同時還具有吸引小朋友注意力、吸引兒童感受人間最為原始的真、善和美的作用, 讓學生在為音樂所調動的過程中, 生化內心深處一切對于美好事物的向往。而當學前教育專業的學生能夠通過鋼琴演奏, 達成這樣一種教學效果, 讓兒童在欣賞音樂的過程中產生行為或思想上的共鳴時, 能促使廣大學生從根本上提升自身的審美能力。而多媒體技術的存在不僅能夠從根本上打破一切有關音樂地域、空間、時間的束縛, 還能利用多樣化的教學課件或媒體軟件, 豐富學生的視野, 為學生的鋼琴學習提供更多的可能性。

　　(三) 加深和鞏固學生對于知識的接受與理解程度

　　鋼琴學習不但是最為基本的音樂演奏過程, 其間也包含無數的音樂理論和鋼琴知識, 需要學生一一掌握和強化。多媒體技術本身所具有的融合音頻、視頻、圖文以及眾多網絡信息資源的強大優勢, 可以讓學生在情景交融的學習氛圍中, 不斷提升鋼琴演奏效果, 在不斷拓展思維模式和想象空間的基礎上, 發揮學生的無限潛能, 加深學生對固定知識的理解和深化。

　　二、多媒體技術支撐下學前教育專業鋼琴教學策略

　　(一)基于合理性而展開的多媒體技術應用

　　在學前教育專業使用多媒體技術, 有一重要且基本的前提就是對多媒體的合理選擇。這種合理既然包括對資源的合理性選一2 9 4 一2 0 1 6 年6 月擇, 也包括對使用時機的合理性安排。換言之, 雖然多媒體技術擁有傳統教學方法無法比擬的優勢, 但是并不意味著其可以在課堂上全面替代傳統教學環節。沒有正確的使用方式, 或者不合時宜的多媒體安排, 依然難以避免讓教學過程走向僵化、走向傳統的弊端。鑒于此, 筆者認為教師應當在教學過程中科學、合理地使用多媒體技術, 基于教學內容以及教學設日來使用多媒體, 秉承融合傳統與現代教學技術這一原則, 以培養學生的藝術素養為根本目標,將其作為教育開展的重要出發點和落腳點。

　　(二)利用多媒體技術拓展學生的知識來源管道和全面性

　　首先, 依托網絡拓展學生的信息來源, 實現學生音樂知識的全面性擴展。多媒體技術與網絡信息的相互融合, 能夠從根本上使學生的學習由被動式轉向探究式以及自主式。學生可以通過在線視頻教學、網絡論壇教學以及郵件回復學習等方式, 展開與相關教學管道的對話。

　　其次, 依托多媒體技術所富含的多樣化的軟件系統, 有目的地施展拓展式學習。比如讓學生嘗試著創作與幼兒有關的律動性歌曲, 那么在這一過程中學生不僅鞏固了基本的理論知識, 還掌握了一定的多媒體操作技巧, 學生的想象力和思維能力得到了進一步激發, 為實踐教學的實施奠定了堅實的基礎。

　　(三)利用多媒體技術提升課堂教學效率

　　利用多媒體技術, 可以讓學生在一個較為良好的狀態之下, 學習鋼琴所需的基本技巧和音樂表現力、鑒賞力, 使之能夠在不斷分析作品、學習作品和鑒賞作品的過程中, 熟知鋼琴中所蘊含的情感和價值。比如, 在對某一鋼琴作品進行分析時, 教師可以利用多媒體為學生呈現作品本身, 一邊為學生演示作品的解析文獻, 讓學生實現欣賞、學習、分析和感悟的同步, 不斷加深對作品文化生成背景的了解, 從而更為高效和全面地提升學生對于音樂作品的認知。另外, 教師在進行集體授課的過程中時, 還可以利用多媒體所呈現的數碼鋼琴進行面向全體學生的大型教學。數碼鋼琴具備數字化操作界面、音樂回放、播放投影以及自動節拍和節奏提示等功能, 可以讓學生更為直觀地感受到音樂和聲音的存在感, 這樣不僅讓課堂變得更加生動和直觀, 還能從根本上提升教學效果, 讓更多的學生投身課堂。

　　三、結語

　　總之, 多媒體技術融合下的學前教育專業鋼琴教學, 較之傳統授課模式呈現出更為便捷的授課方法、更為廣闊的信息資源管道以及更能夠吸引學生投身課堂、提升其學習興趣的優勢和特點。但是對于該科目的教育工作者而言, 多媒體的優勢不應該成為其可以肆意應用于課堂的籌碼, 傳統教學方式自有其不可替代的資本和籌碼, 只有合理選擇、有效利用, 才能讓傳統與現代合作產生整體大于部分的效果, 進而全面提升教學質量與效果, 使所培養的學生更加符合社會所需。

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