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怎樣做一個讓學(xué)生喜愛的教師個人總結(jié)
俄國教育家烏申斯基認(rèn)為:“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展,只有性格才能形成性格!盵1]理想的人格具有崇高的價值,具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力。教師的人格魅力是由其理想信念、學(xué)識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成,是吸引學(xué)生的主要源泉。因此要做一個讓學(xué)生喜愛的老師,應(yīng)具備以下條件。
一、教師要修身養(yǎng)性,潛心教育
這是先決條件首先,一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀,有熱愛教育,獻(xiàn)身教育的精神,要不斷提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感,要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程,不斷磨練意志。其次,教師要具有修身意識,正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己,要有言行一致的人格風(fēng)范,教師要求學(xué)生做到的,自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則,事事為人師表,做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度,豁達(dá)樂觀的胸懷,高尚的理想情操,崇高的敬業(yè)精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生,時刻意識到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼。為了使受教育者的人格健康發(fā)展,教師必須致力于塑造自己高尚的人格,要照亮別人,首先自己心里要有陽光和火種。
二、教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)造能力
專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn),也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù),如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè),就不能成為一個好教師!币虼,教師要增強(qiáng)理論深度,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,不斷提高業(yè)務(wù)水平,樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性,要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化,善于吸收和利用新知識拓寬教學(xué)內(nèi)容,將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來,在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù),提升人生品位。因此教師提升專業(yè)素養(yǎng)是讓學(xué)生把你當(dāng)偶像般來喜愛的首當(dāng)條件。
三、教師要真切的關(guān)愛學(xué)生,理解并尊重學(xué)生
教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵,既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師,又做生話中的益友,行動上接近學(xué)生,心理上貼近學(xué)生,教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力,使學(xué)生有心里話愿和你說,敢和你說,做好學(xué)生的“人生顧問”。如果老師成為了學(xué)生的對立面,產(chǎn)生了情感抵觸,道理講的再多,學(xué)生也可能是充耳不聞。因此,教師在課余時間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸,經(jīng)常到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),找學(xué)生聊一聊,和學(xué)生玩一玩,了解他們在學(xué)習(xí)上生活上的困難,并給予及時的指導(dǎo)和幫助。
尊重學(xué)生還應(yīng)體現(xiàn)在公平對待學(xué)生上,教師待人接物要出于公心,對待權(quán)貴子弟不偏愛,對待貧寒學(xué)生能同情。這樣,才能用無聲的行動代替有聲的命令,學(xué)生才會信服,在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的,教師的人格魅力才能激勵學(xué)生。愛學(xué)生,就要尊重信任學(xué)生,既要嚴(yán)格要求,又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊、自信,教會學(xué)生自愛與愛人。這是讓學(xué)生把你當(dāng)鄰居大哥哥大姐姐來喜愛的必備條件。
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