教師怎么寫教材分析

　　寫“教材分析”要寫明以下幾點：

　　1、本教材在小學或中學階段所處的位置。如，本教材是幾年級第幾冊

　　2、本教材教學目標是什么。

　　3、要傳授什么知識，培養什么習慣。

　　4、強調積累什么，注重滲透什么知識。

　　5、內容編排上繼續做到訓練什么。如閱讀、作文、寫字等方面訓練什么。

　　【淺談小學語文教材分析】

　　現代教學理論認為，要實現教學程度最優化，就必須實現教學目標最優化和教學過程最優化。教材的分析和教法的研究，正是實現教學過程最優化的重要內容和手段。

　　教材分析是教師備課中一項非常重要的工作，是教師進行教學設計編寫教案、制訂教學計劃的基礎;是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學工作的重要內容，又是教師進行教學研究的一種主要途徑，這個過程能夠充分體現教師的教學能力和創造性的勞動。所以，教材分析的過程，就是教師不斷提高業務素質和加深對教育理論深化的過程，對提高教學質量，提高教師自身的素質都具有十分重要的意義。

　　教材分析總的要求是：要深入理解和鉆研新課程標準，充分領會教材的編寫意圖，熟悉整個教材的基本內容，了解教材的各個部分在整個學科、篇、章或課時中所處的地位;具體分析教材的內容，包括教材的知識結構體系(能準確精練地寫出教材的知識結構方框圖)、教材的教學目的和要求、教材的特點、教材的重點、難點和關鍵。根據教學目的、內容和教學原則，按照新課程標準要求，結合學校和學生的實際情況，研究如何優化處理教材，如何突出重點、抓住關鍵、克服難點，明確教材中培養學生的能力因素，選擇恰當的教學方法和教學手段，寫出可行的教學方案，只有這樣才能提高教學質量。

　　教材分析的目的，就是通過教材分析，進一步對教材有個全面的了解，明確教材分析的重要性和教材分析的依據、內容和方法，逐步培養教師分析、研究和處理教材的能力，提高教師的教學業務能力。教材分析的依據是新課程標準、教材和學生，同時還需要參閱必要的教學參考書。這里必須指出，新課程標準具體化的要求，是教和學的主要依據。

　　但是，大家是教師應該知道不能就教材分析教材，而應該站在新課程標準高度去分析教材，研究教法。因為教材是根據新課程標準編寫的，因此，鉆研新課程標準、領會其實質，是進行教材分析的首要步驟。鉆研新課程標準和教材，還應當用發展的觀點去分析研究，才能結合新課程標準真正領會教材的編寫意圖，才能對教材的內容和編寫特點，以及教材內容的處理方式有深入的認識。教師備課教課不能單純從教材出發，停留于對教材的鉆研，必須研究學生。對學生進行全面了解，包括學生學習的心理特點和思維障礙，了解學生原有的知識基礎和已掌握的知識和技能的深廣度，學生的學習目的、學習方法、興趣愛好等。只有在認真鉆研新課程標準、教材內容和深入了解學生的基礎上，才能很好地去組織教材、選擇恰當的教學方法，突出重點，克服難點，這個過程包括了教師對教材內容的自我意識、自我轉化和創造性構思的過程。否則教材教法的分析和研究就可能無的放矢或流于形式。

　　只有以新課程標準、教材和學生為依據，參考必要的教學資料，才能達到教材分析的目的，教學中做到緊扣教材又不照本宣科，有的放矢地把教材內容用活講活。

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