《宛自天開古代園林藝術》的教學反思

　　一、課前對教材的分析不夠透徹，只注重“古代園林藝術”這一環節，而忽視了“宛自天開”這一題眼。“雖由人作，宛自天開”是中國造園藝術的重要原則之一，中國古代園林是把自然的和人造的山水以及植物、建筑容為一體的游賞環境。對引導學生領會“天開”的含義，并就“天開”的價值討論的不夠。

　　二、學生的分析不足。學生的經歷、知識面等因素的忽視，在設置討論這一環節，創設討論氛圍缺乏個性化，因此課堂氣氛不夠熱烈，一些美術知識無法按照預先設置環節進行。

　　三、導入這一環節過于簡單，不能引起學生的興趣。應改為：課件播放一段與學生生活貼近的畫面——魚缸、盆景等。問：同學們這些小景致體現了人們怎樣的情趣。學生討論，得出答案，從而導入新課。

　　四、教學過程當中加入中國哲學思想對園林藝術的影響。天人和一的思想是中國文化哲學的要特點。道家：人法地，地法天，天法道，道法自然。

　　五、為了能更好的講好本節課我認為應做到如下幾點：

　　1、中國園林因其獨特的個性和成就在世界獨樹一幟，作為綜合性的藝術，涉及美術門類的各個領域，建筑，繪畫，書法，手工藝，設計，雕塑，織造等，具有很高的欣賞與教育價值。要引導學生深入研究，扎實掌握。

　　2、要重點掌握幾個經典的園林建筑，如頤和園，拙政園。

　　3、中國園林建筑資源十分豐富，可結合參觀當地的園林，體會中國園林的特點。我們當地的有“響水觀”、“朝陽寺”、“觀音閣”等具有寺觀園林特色的古建筑群，就座落在風景秀麗的大黑山。學生可借游覽的機會拍攝照片集體交流。

　　4、利用學校的網絡資源，帶領同學一起查找咨詢園林名勝的資料，借此開拓學生的眼界。

　　就當前的一些拙劣的現代園林建筑展開激烈的討論。可結合當地的資源，如街邊的公園，人工湖等，啟發學生體會中國古代園林的特點與優點。從而激發學生對祖國園林藝術遺產的愛護和保護。

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