七年級生物課《植物體的結構層次》教學反思

　　直觀教學特別是對實物觀察仍是生物教學的特點，也是新課標要求的重要組成部分，所以在教學過程中我盡可能地讓學生直接接觸并研究生物材料，讓學生動手、動腦、進行探究。本節教學中，宏觀方面的內容，對有實物的以觀察實物為主。如植物的六大器官，讓學生觀察各種器官盡可能奇全的植物，在根據學生已有的經驗認識各器官及功能。再如，組成器官各種不同的組織，也是由學生觀察植物器官果實探究，通過觀察、討論、認識保護組織、輸導組織、營養組織。這樣，讓學生自己通過觀察、小組討論，合作探究，獲取新知識，以改變過去的學習方式，發展能力。

　　教材內容中微觀的知識，由課件呈現給學生，讓抽象的知識內容形象化，由靜變動。如分生組織細胞的特點，根尖分生區的分裂過程將微觀的過程較直觀形象的呈現給學生，變靜為動，從而有利于幫助學生更好的理解各組織與分生組織之間的關系，有利于掌握知識，突破了難點。

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