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綠化是我們共同的行動(dòng)生物教學(xué)反思

時(shí)間：2022-07-03 15:20:04 生物/化工/環(huán)保/能源我要投稿

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　　一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

綠化是我們共同的行動(dòng)生物教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)者將本課教學(xué)設(shè)計(jì)定位在“人類與環(huán)境和諧發(fā)展”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)這一教學(xué)結(jié)構(gòu)層次上。明確課題教學(xué)主題是“關(guān)注學(xué)校的綠化狀況，設(shè)計(jì)校園綠化方案，參與美化校園的活動(dòng)”。充分體現(xiàn)了新一輪課程改革對(duì)生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本要求：“來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”；“理論與實(shí)踐相結(jié)合”。注意了激發(fā)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)深入開(kāi)展探究與實(shí)踐活動(dòng)，力求達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用的能力的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生感受環(huán)境保護(hù)與日常生活的密切聯(lián)系，通過(guò)課外活動(dòng)，經(jīng)歷資料的收集、處理、利用和發(fā)布的過(guò)程，加深對(duì)環(huán)境保護(hù)意義的理解，著眼于對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)采用探究性學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作必要的信息技術(shù)工具和資源進(jìn)行自主探究，注意發(fā)揮教師在整個(gè)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用：教學(xué)活動(dòng)之前的問(wèn)題設(shè)置、任務(wù)準(zhǔn)確、到位；評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的量規(guī)的設(shè)計(jì)科學(xué)合理，在教學(xué)實(shí)踐中起到了較好的指導(dǎo)、示范作用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，課前對(duì)學(xué)習(xí)者的分析基本準(zhǔn)確，學(xué)生在分析“森林與人類和動(dòng)物的關(guān)系”時(shí)準(zhǔn)確、到位；根據(jù)教師的要求積極進(jìn)行資料的收集整理，所收集的資料豐富且能進(jìn)行形式多樣的整理、發(fā)布，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)作出必要的知識(shí)、能力及情感的鋪墊。但對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的潛在影響估計(jì)不足，教學(xué)初期，課堂氣氛不夠活躍，經(jīng)過(guò)及時(shí)調(diào)整，有較大改觀，也為今后更好地開(kāi)展“學(xué)生主動(dòng)參與的研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)新模式研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)的原則是：學(xué)生在課前資料收集過(guò)程中的投入程度、制作細(xì)致程度；小組合作，交流水平；上網(wǎng)調(diào)查結(jié)果及其方案設(shè)計(jì)水平。它是一種形成性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。這是由本課的設(shè)計(jì)原則——研究性學(xué)習(xí)所決定的。也是素質(zhì)教育新觀念的基本要求。對(duì)于學(xué)生的參與性、激勵(lì)性、親和性水平都有明顯的提高。并且在此原則的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的評(píng)價(jià)量規(guī)。

　　二、關(guān)于教學(xué)實(shí)施過(guò)程的反思

　　授課人在課前嚴(yán)格按照預(yù)定問(wèn)題情景布置學(xué)生分組進(jìn)行資料及相關(guān)信息的收集、處理、利用以及準(zhǔn)備發(fā)布材料。學(xué)生普遍能積極活動(dòng)，參與面廣，投入程度比較理想。這從學(xué)生收集的資料以及認(rèn)真處理及利用所制作的匯報(bào)材料可見(jiàn)一斑。但由于學(xué)生是剛進(jìn)中學(xué)的初一學(xué)生對(duì)信息化資料的處理、分析以及發(fā)布材料的制作能力參差不齊，在這方面的預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況不理想，有待于今后對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)及能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而且由于受時(shí)間和知識(shí)面等客觀因素的制約，收集的資料主要集中在房地產(chǎn)方面，種類過(guò)于單一，這從另一個(gè)角度提醒我們，在今后的課程改革及教育教學(xué)方法和模式改革的實(shí)踐中，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維等新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師依據(jù)“以人為本”的原則，特別注意與學(xué)生建立一種民主平等、真誠(chéng)合作的“合作型”師生關(guān)系；并注意培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作的“合作型”生生關(guān)系。這有利于更好地在具體教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。使得整堂課充滿了師生和生生互動(dòng)、相互促進(jìn)、相互協(xié)作的情形。這為共同努力最大限度地實(shí)現(xiàn)課前制定的各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。另一方面，在教學(xué)實(shí)踐中，也反映出學(xué)生在對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)、整理發(fā)布上還不是十分簡(jiǎn)練、明確，表達(dá)方式過(guò)于呆板，缺乏形象化設(shè)計(jì)。對(duì)信息技術(shù)的使用還不是很熟練，在今后的教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行有目的地專項(xiàng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。其實(shí)這本身也就是一種學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及養(yǎng)成“終生學(xué)習(xí)”行為習(xí)慣的良好途徑。課堂教學(xué)活動(dòng)中特別注意面向全體學(xué)生。這從分組協(xié)作查閱資料和整理、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果；課堂自由討論、辯論等多個(gè)環(huán)節(jié)均有十分有力的體現(xiàn)。這也是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力的專項(xiàng)培養(yǎng)的必然要求。同時(shí)，也對(duì)培養(yǎng)建立民主平等、真誠(chéng)合作的“合作型”師生關(guān)系和相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作的“合作型”生生關(guān)系有良好的促進(jìn)作用。教師和學(xué)生共同對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)依據(jù)事先制定的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)原則對(duì)匯報(bào)的同學(xué)以及所代表的小組準(zhǔn)備活動(dòng)盡可能地作出客觀性評(píng)價(jià)。這對(duì)于學(xué)生的參與性、激勵(lì)性、親和性水平都有明顯的提高；這也為培養(yǎng)建立民主平等、真誠(chéng)合作的“合作型”師生關(guān)系和相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作的“合作型”生生關(guān)系提供了一個(gè)必要的公平評(píng)價(jià)體系。

　　教學(xué)活動(dòng)中注意著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用“人類與環(huán)境和諧發(fā)展”的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。并通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)加深了同學(xué)們對(duì)環(huán)境保護(hù)意義的理解；在活動(dòng)中提高了同學(xué)們綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)的能力的同時(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和人文精神；對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維也實(shí)現(xiàn)了有目的地培養(yǎng)和鍛煉。

　　在今后的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，我必將不斷地虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)這次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)作出自己的新貢獻(xiàn)！

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)工作得到了貴陽(yáng)十中金宇校長(zhǎng)、鮑康杰副校長(zhǎng)、鄭毅老師、彭丹毫老師等同志的悉心指導(dǎo)和大力幫助，在此，謹(jǐn)致真誠(chéng)的感謝！

　　附評(píng)價(jià)反思量化表

　　（一）本次教學(xué)活動(dòng)的哪些階段和方面利用了信息技術(shù)？是否發(fā)揮了預(yù)期的作用？可以從以下方面評(píng)價(jià)

　　1．備課階段是否利用了信息技術(shù)：ü有q無(wú)

　　簡(jiǎn)介：本教學(xué)設(shè)計(jì)依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行資料的收集、整理、分析并利用office軟件開(kāi)展教學(xué)課件的制作。信息技術(shù)的使用豐富了信息來(lái)源，節(jié)約時(shí)間，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化運(yùn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2．教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和演示方面是否利用了信息技術(shù)：ü有q無(wú)

　　簡(jiǎn)述：教學(xué)并利用office軟件開(kāi)展教學(xué)課件的制作。信息技術(shù)的使用調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化教學(xué)；對(duì)教學(xué)活動(dòng)提供了有效的展示平臺(tái)。

　　3．教學(xué)內(nèi)容中某些過(guò)程或現(xiàn)象是否利用了計(jì)算機(jī)模擬：q有ü無(wú)

　　如果利用了信息技術(shù)，請(qǐng)列出計(jì)算機(jī)模擬的過(guò)程或現(xiàn)象，并介紹效果如何，：

　　4．教師是否要求學(xué)生通過(guò)操縱、控制計(jì)算機(jī)（例如，改變參數(shù)觀察結(jié)果變化等），進(jìn)行探索：ü有q無(wú)

　　簡(jiǎn)述：對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料收集、整理的小組，要求制作簡(jiǎn)單的課件，依托計(jì)算機(jī)進(jìn)行展示。學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，但受到自身知識(shí)面和準(zhǔn)備時(shí)間的影響，效果一般。

　　5．為學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)和發(fā)放作業(yè)是否利用了信息技術(shù)：q有ü無(wú)

　　如果利用了信息技術(shù)，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹并簡(jiǎn)述效果如何：

　　6．收集學(xué)生作業(yè)是否利用了信息技術(shù)：q有ü無(wú)

　　如果利用了信息技術(shù)，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹并簡(jiǎn)述效果如何：

　　7．教師是否利用信息技術(shù)給學(xué)生答疑：ü有q無(wú)

　　簡(jiǎn)述：針對(duì)學(xué)生的普遍性問(wèn)題進(jìn)行目標(biāo)性解答。簡(jiǎn)潔而有效。

　　8．評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)或作業(yè)是否利用了信息技術(shù)：q有ü無(wú)

　　如果利用了信息技術(shù)，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹并簡(jiǎn)述效果如何：

　　9．有沒(méi)有為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)址：ü有q否

　　簡(jiǎn)述：為方便學(xué)生對(duì)資料的收集以及相關(guān)知識(shí)的了解，提供了網(wǎng)址。對(duì)學(xué)生有一定的指導(dǎo)意義。

　　10．是否要求學(xué)生訪問(wèn)有關(guān)網(wǎng)站：q是ü否

　　11．請(qǐng)用很短的幾句話概括本次教學(xué)中信息技術(shù)對(duì)您教學(xué)的總體影響：

　　信息技術(shù)的使用豐富了信息來(lái)源，節(jié)約時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行了有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化教學(xué)；為教學(xué)活動(dòng)提供了有效的展示平臺(tái)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有遇到意外的問(wèn)題或其他情況？您采取什么教學(xué)對(duì)策？效果如何？

　　在進(jìn)行學(xué)校綠化方案設(shè)計(jì)的討論中，學(xué)生對(duì)于綠化設(shè)計(jì)的環(huán)保性問(wèn)題產(chǎn)生了分歧，并展開(kāi)了辯論。當(dāng)時(shí)教師并沒(méi)有立即進(jìn)行制止，而是適當(dāng)引導(dǎo)，有目的地進(jìn)行激勵(lì)，使雙方求同存異，產(chǎn)生了“碰撞”,激出了智慧的火花。

　　二、信息技術(shù)應(yīng)用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的評(píng)價(jià)

　　（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，在哪些階段和方面利用了信息技術(shù)？效果如何？

　　1．學(xué)生搜集資料是否利用了信息技術(shù)：ü有q無(wú)

　　簡(jiǎn)述：多數(shù)學(xué)生利用了信息技術(shù)進(jìn)行資料的搜集，節(jié)約了時(shí)間，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。但受到自身知識(shí)面和準(zhǔn)備時(shí)間的影響，效果一般。

　　2．學(xué)生有沒(méi)有貢獻(xiàn)一些特別有價(jià)值的軟件或發(fā)現(xiàn)一些特別有價(jià)值的網(wǎng)址：q是ü否

　　如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹有關(guān)要求并簡(jiǎn)述起到了什么作用：

　　3．學(xué)生寫(xiě)作業(yè)或制作有關(guān)作品是否利用了信息技術(shù)：ü有q無(wú)

　　4．簡(jiǎn)述：多數(shù)學(xué)生利用了信息技術(shù)進(jìn)行資料的處理及相關(guān)作品的制作，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。但受到自身知識(shí)面和準(zhǔn)備時(shí)間的影響，過(guò)于簡(jiǎn)單，使用效果一般。

　　5．學(xué)生是否利用信息技術(shù)進(jìn)行討論或向教師尋求幫助：q有ü無(wú)

　　如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹并簡(jiǎn)述效果如何：

　　（二）信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些影響？

　　1．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　ü明顯提高q有所提高q無(wú)變化q有點(diǎn)下降q嚴(yán)重下降

　　2．對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生對(duì)事實(shí)性知識(shí)、概念、原理等的記憶效果

　　ü明顯提高q有所提高q無(wú)變化q有點(diǎn)下降q嚴(yán)重下降

　　3．對(duì)學(xué)生概念理解的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)、概念的理解

　　ü明顯提高q有所提高q無(wú)變化q有點(diǎn)下降q嚴(yán)重下降

　　4．對(duì)學(xué)生在本學(xué)科或領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題解決能力的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生在本學(xué)科或領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題解決能力

　　q明顯提高ü有所提高q無(wú)變化q有點(diǎn)下降q嚴(yán)重下降

　　5．對(duì)學(xué)生信息檢索能力的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生信息檢索能力

　　ü明顯提高q有所提高q無(wú)變化q有點(diǎn)下降q嚴(yán)重下降

　　6．請(qǐng)用很短的幾句話概括本次教學(xué)中信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的總體影響：

　　信息技術(shù)在教學(xué)中的使用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶。教會(huì)了學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)快捷而有效地獲取信息的方法，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行了針對(duì)性和有效地培養(yǎng)。

　　三、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)影響因素

　　你認(rèn)為在此類教學(xué)中，哪些因素對(duì)信息技術(shù)作用的發(fā)揮影響比較大？

　　1．教師的信息技術(shù)技能

　　ü影響很大q影響比較大q不好說(shuō)q影響比較小q沒(méi)有影響

　　簡(jiǎn)述：教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、示范者和調(diào)節(jié)者，信息技術(shù)的高低直接影響到教學(xué)活動(dòng)是否能順利進(jìn)行，能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情等關(guān)鍵性問(wèn)題。

　　2．教師對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度

　　ü影響很大q影響比較大q不好說(shuō)q影響比較小q沒(méi)有影響

　　簡(jiǎn)述：“態(tài)度決定一切”這是前國(guó)家隊(duì)主教練米盧的一句名言。在教育教學(xué)工作中，也同樣適合。很難想象一個(gè)對(duì)信息技術(shù)持無(wú)所謂甚至是敵視態(tài)度的教師會(huì)主動(dòng)地使用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這樣的情況也就無(wú)法指望他能創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化組合了。

　　3．教學(xué)方法