淺析國(guó)外化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式

　　化學(xué)工業(yè)它是一門加工的科學(xué)，它是通過(guò)化學(xué)加工技術(shù)，將不同規(guī)模的物質(zhì)不同的能量轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的科學(xué)，它是一門傳統(tǒng)又嶄新的科學(xué)，化學(xué)工業(yè)主要運(yùn)用在化工、煉油、冶金、生物、食品、環(huán)境、制藥等方面的領(lǐng)域，并且也運(yùn)用在軍事制造上。

　　化學(xué)工業(yè)它是一個(gè)傳統(tǒng)的科學(xué)在國(guó)外有著很長(zhǎng)的歷史，像一些發(fā)達(dá)國(guó)家，化學(xué)工業(yè)在國(guó)家已經(jīng)由來(lái)已久，大學(xué)開(kāi)設(shè)的化學(xué)課也由來(lái)已久。典型的國(guó)外模式就是德國(guó)模式、美國(guó)模式、蘇聯(lián)模式。

　　德國(guó)化學(xué)模式，在工科大學(xué)的教育中，分為基礎(chǔ)教育階段和專業(yè)階段，基礎(chǔ)階段一般時(shí)長(zhǎng)為兩年，學(xué)習(xí)通用基礎(chǔ)，相當(dāng)于中國(guó)的公共課基礎(chǔ)課，在專業(yè)階段，就要根據(jù)自己的專業(yè)方向來(lái)學(xué)習(xí)，并且有畢業(yè)設(shè)計(jì)什么的，實(shí)習(xí)報(bào)告等。德國(guó)的化工專業(yè)教學(xué)模式歷時(shí)較長(zhǎng)。

　　美國(guó)化學(xué)模式，由于美國(guó)的人才素質(zhì)都比較高，而且美國(guó)這個(gè)國(guó)家注重的是技術(shù)科技振興國(guó)家，它對(duì)化學(xué)專業(yè)使用的是通才培養(yǎng)模式，它在培養(yǎng)的過(guò)程中，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和思維模式的培養(yǎng)，所以，美國(guó)的工程師，大都是在學(xué)校和社會(huì)中學(xué)習(xí)完成的。

　　說(shuō)到蘇聯(lián)模式，前蘇聯(lián)的化學(xué)工程模式，是專業(yè)劃分的又細(xì)又窄的，分好多專業(yè)，每個(gè)專業(yè)有分很多模塊，現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，蘇聯(lián)教育模式的改變，現(xiàn)在俄羅斯的化學(xué)專業(yè)在拓寬方面有很大的發(fā)展，逐漸增加人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，符合國(guó)情性。

　　化學(xué)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展比較晚，現(xiàn)在很多高校，也開(kāi)設(shè)了不少化學(xué)方面的專業(yè)，但是很多不適應(yīng)我國(guó)的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，就是學(xué)校學(xué)習(xí)的是一回事，在社會(huì)上上班又是一回事，這樣，造成了我國(guó)很多人才過(guò)剩和有的領(lǐng)域人才不足的情況，還有就是我國(guó)的大學(xué)教育普遍注重理論知識(shí)的教授，缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這樣造成很多學(xué)生，在工作中，動(dòng)手能力很差。

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